《护理学导论》

郑州大学现代远程教育《护理学导论》课程考核要求

一． 作业内容

（一）名词解释（每题4分，共20分）

1.护理学

答：护理学：是医学领域中一门独立的分支学科，是以自然科学

和社会科学紧密联系为人类健康服务的综合性应用科学。

2.健康

答：健康不仅没有疾病，而且要保持躯体方面、精神方面和社会

方面的完美状态亚健康：亚健康是介于健康与疾病之间的健康低

质量状态及其体验

3.健康教育

答：是研究传播保健知识和技能，影响个体和群体行为，预防疾

病，消除危险因素，促进健康的一门学科。

4.护患关系

答：护患双方在相互尊重并接受彼此民族文化差异的基础上，在

相互学习和促进的过程中形成的一种特殊的人际关系。

5.医疗事故

答：在诊疗护理工作中，因医务人员的诊疗护理过失，直接造成

病人死亡、残废、组织器官损伤导致功能障碍等不良后果的事件，

均属医疗事故。

（二）简答题（共40分）

1.简述护理学概念的演变过程。（7分）

答：护理概念的演变过程可概括为三个阶段: 以疾病为中心的

阶段； 以病人为中心的阶段； 以人的健康为中心的阶段。

2.简述护理程序的步骤。（6分）

答：护理程序具体可分为五个步骤；即评估、诊断、计划、实施、

评价。

3.简述马斯洛人类基本需要层次论的内容。（6分）

答: 1 生理的需要 是指能满足个体生存所必需得一切物质方面

的需要，包括食物 空气 水 温度 排泄 休息和避免疼痛。 2 安

全的需要 人需要一个安全 有秩序 有组织 可预知的世界，使其

感到有所依靠，不被意外 危险和难以控制的事情所困扰，包括安

全 保障 受到保护及没有焦虑和恐惧。 3 爱与归属的需要 人渴

望归属于某一群体并参与群体的活动和交往，希望在群体中有一

个适当的位置，并渴望与他人建立有深厚的感情，包括爱他人 被

爱和有所归属。 4尊敬与自尊的需要 人希望对自己有较稳定和

较高的评价，包括受到别人尊敬和自尊。尊敬需要的满足可使人

感到自己有价值 有能力 有力量及必不可少，尊敬与自尊需要的

满足可使人树立自信心。 5自我实现的需要 是指人都希望自己

的能力和潜能得到充分发挥，成为所期望的人物，成为一个完美

的人。满足自我实现的需要可使人获得最大的快乐。

4.简述弗洛伊德人格发展理论的不同阶段及特点。（7分）

答：人格发展的顺序，依次分为五个时期。其中前三个时期是以身体的部位

命名。原因是在六岁以前的个体，其本我中的基本需求，是靠身体上的部位

获得满足的。因此这些部位即称性感带区。

口腔期原始欲力的满足，主要靠口腔部位的吸允、咀嚼、吞咽等活动获得满

足。婴儿的快乐也多得自口腔活动。此时期的口腔活动若受限制，可能会留

下后遗性的不良影响 肛门期

（anal stage，1～3岁）

原始欲力的满足，主要靠大小便排泄时所生的刺激快感获得满足。

性器期

（phallic stage，3～6岁） 原始欲力的需求，主要靠性器官的部位获得满足。

潜伏期

（latent stage，7岁至青春期）

七岁以后的儿童，兴趣扩大，由对自己的身体和父母感情，转变到周围的事

物，故而从原始的欲力来看，呈现出潜伏状态。

两性期

（genital stage，青春期以后）

此时期开始时间，男生约在13岁，女生约在12岁，此时期个体性器官成熟

生理上与心理上所显示的特征，两性差异开始显著。自此以后，性的需求转

向相似年龄的异性，开始有了两性生活的理想，有了婚姻家庭的意识，至此，

性心理的发展以臻成熟。

5.简述护患关系的基本模式（7分）

答：（1）主动一被动型：其特征为“护士为病人做什么”，护士在护患关系中占

主导地位，护患双方的心为显著的心理差位关系。

（2）指导一合作型：其特征是“护理人员教会服务对象做什么”，护士在 护患关系中仍占主导地位，护患心理为微弱的心理差位关系，护患双方在护理活

动中都是主动的。

（3）共同参与型：其特征为“护理人员让服务对象选择做些什么”，护患

双方的关系建立在平等地位上，双方为心理等位关系。

6.简述医疗事故的特征。（7分）

答：1）主体是医疗机构及其医务人员 2）发生在医疗活动中 3）

行为的违法性 4）过失造成患者人身损害 5）过失与损害后

果之间存在因果关系

（三）论述题（每题10分，共40分）

1.根据护理程序，对患者的实施护理后，对于没有解决的问题应

从哪些环节进行分析？

答：应从评估、计划、实施、评价这几个环节来进行分析

2.请问患者有哪些常见的压力源，并分析如何帮助患者预防和减

轻压力。

答：预防压力：尽快与患者建立良好的护患关系 为患者创造轻松

舒适的环境 舒适、优美、洁净的环境会使人心情愉快，有利于

疾病的康复。

解决患者的实际问题满足患者的需要 疾病使患者的需要不能完全满足，患者由于需要的满足障碍而出现紧张、抑郁、焦虑、恐惧等消极的情绪，锻炼患者的自理能力

减轻压力：心理疏导及加强患者的意志训练 鼓励患者通过各种方式宣泄自己内心的感受、痛苦，允许患者情绪的发泄。对患者进行自我心理保健训练，可使用语言暗示法、活动转移法、倾诉法。向患者介绍康复患者的事例，讲述身残志坚人物的故事，提高患者的意志力，恢复患者战胜疾病的信心。

调动患者的社会支持系统 包括亲人支持系统：如家人、邻居、朋友；工作单位支持系统，如同事、领导；医疗支持系统，如医生、护士。社会支持系统可以降低个人的压力反应，促进身心康复。护理人员应鼓励患者参加各种社交活动，以减轻人对压力的感知，提高患者的应对能力。

放松训练 可以通过将注意力集中在呼吸、声音、想象等方面来降低患者对周围环境的感应能力，以降低交感神经的活动，使肌肉松弛及心理放松。可指导患者做深呼吸训练、固定视物训练、听音乐、语言想象暗示放松训练。

3.试述奥瑞姆自理理论之护理系统有哪些，分别适用于什么患者？