浅析中学数学教学中的情感因素(一)
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浅析中学数学教学中的情感因素(一)
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浅析中学数学教学中的情感因素(一)
【摘要】情感是否融洽直接影响了教学的效果。本文从
情感对数学教学的重要性，情感在数学教学中的实施两个方
面阐述了数学教学中情感因素的一些见解。
【关键词】情感教学；情感教育
一、教学与情感
从心理学的角度看，学习过程中一般都有两个心理过程：
一是感觉——思维——认知的过程；二是情感——意志——
性格的过程。智能的形成和发展是两个心理过程协调发展的
结果，单纯强调某一个过程只会事倍功半。情感是客观事物
是否符合人的需要与愿望、观点而产生的心理体验。它反映
是具有一定需要或愿望、观点的主体与客体之间的关系。一
般说来，凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事
物，就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验，反之，就使
人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。
从教学论的角度看，教学不仅要有知识的传授，技能的
培养，同时还要有情感的交流。情感教学就是在教学过程中，
充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，
以完善教学目标，增强教学效果的教学。皮亚杰说：“没有一
个行为模式，不含有情感因素作为动机。”学生作为学习的主
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