[精品]词典编撰的研究近况概述

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文 化 万 象
329
安徽文学 2008 年第 期
11
词典编撰的研究现状概述
◎黄小莉
（南京师范大学文学院 江苏? 南京 210097）
摘 要 词典释义是词典编纂的最复杂的环节，西方词典使用限量词汇进行释义，并且对释义的类型和结构也有较好的
研究，而国内迄今尚没有一部词典进行用限量词汇释义的探索。本文主要从释义用语和释义模式的角度对国内外词典编
纂的现状进行分析，并指出词典编纂的缺失。
关键词 词典 释义 限量词汇
词典编撰源远流长，有数千年的历史。词典的基本功能
是解释词语的意义和用法，释义的准确与否直接影响到词典
质量的高低和词典的权威性。（胡开宝，2005）因此词典释义
是词典编撰最重要也是最复杂的环节，它涉及到释义的准确
性、简明性和可替换性等基本要求，以及循环定义和释义词汇
定量的问题。一本好的词典反映了词汇语义学研究的深度，
释义元语言研究水平有多高，词典释义水平就有多高。
一、西方词典编撰的研究现状
（一）使用限量词汇进行释义
20世纪20年代，奥格登（C.K.Ogden）首创850个词的“基
础英语”词汇表，他注意到，在一部词典数量庞大的释义性词
语中，某些词一再出现，设想可以用数量有限的少数词解释一
切词，进而凭一张词数很少但是表达力极强的词表，表达思维
的各种内容。1932 年，他出版了《基础英语词典》收常用英语
词20000 个，完全用“基础英语”的850 个词释义。（程曾厚，
1987）《朗文当代英语辞典》用2000 个释义词解释了56000个
词项。1995 年英国出版了包括《朗文当代英语辞典》在内四
本英语教学词典，释义性词语全部定量限制，数量从2000 个
到3500 个不等（常晨光，1996）。
Fox（1989）强调词典尤其是儿童词典和学习者词典的编
纂应控制释义语言的词汇量，选用最常用词汇，使词典的释义
易于理解和掌握。由此可见，在当代语文词典编撰的实践中，
使用限量词汇释义是一种主导趋势。
（二）对释语词和释义模式的研究
西方词典的传统释义分为对释式和定义式。对释式只注
意到了“同义词”相同的方面，忽视了它们不同的、多义的一
面。同时释义词的难度几乎都高于被释义词，现今大部分主
流词典都放弃了这种方式。定义式即属+种差的释义也存在
着缺陷。80 年代中期，西方语言学家开始把语用规则引入词
典编纂，LDCE是第一部把语用信息纳入其释义范围的词典。
OALD和LDCE中的“用法说明”以及《远东英汉百科大词典》
中的语用辨析，都把词典和语用相结合。这种把语用引入词
典的释义方式设立了语法信息栏，使被释词的句法结构一目
了然；用自然、完整的句子来表述词目词的语义、语用和句法
搭配关系。然而也存在着一定缺陷：容易造成搭配的过度限
制，表述附加语义成分不足。（章宜华2000）。
莫斯科语义学派提出了总合一体描写原则及系统描写原
则。释义的工具是以对象语为基础的元语言。用元语言解释
词语，是指用数量尽可能少、语义尽量单纯的对象语言来解释
被释词。这种系统描写原则是指用相同的模式来描写那些属
于同一词典释义类别的若干词汇单位的共同属性。
西方辞典学界不断追求新的释义方式，是因为现有的释
义模式有许多不如人意的地方，如乔姆斯基认为词典释义没
有揭示出能真实地反映语词的成分来，除此以外，还存在着循
环释义。魏尔兹比卡（Wierzbicka）指出，词典释义的许多缺
陷之一是：未揭示出词义的不变量（invariant），即语固有的、真
实的、准确的、恒定不变的语义成分（封宗信，2005）。西方现
有的理论研究型词典全面引入语言学、语用学等相关理论，从
根本上改变了词典释义的结构特征。这种释义方法既能有效
地揭示词义的不变量，又能从根本上杜绝同义对释和循环释
义。
二、我国词典编撰的研究现状
《现代汉语词典》（简称《现汉》）是公认权威的语文规范词
典，在汉语词典中具有代表性。虽经多次修订，特别是第五
版，增订内容主要有：调整词目，完善释义，标注词类（张志毅
2005），但是由于《现汉》编写人员较多，而通晓现代词典学理
论（只了解传统词典学）和精于词汇语义学（只了解传统词汇
学）的专家几乎没有，必然导致存在若干缺失。
（一）释义用语没有限量
《现汉》虽然释义体例和释义用语在字、词、句等方面比较
满意，总体统一规范，但释义性词语还没有从整体上给与量的
控制。据统计，《现汉》（96 版）共收字、词数6 万余条，而所出
现的释义用词总数达36,683个，占被释对象总数的一半以上。
沿用传统随机释义法必然导致释义用词庞杂（安华林2003）。
如解释“正、恰恰、可巧、正巧、赶巧、刚巧、碰巧、偏巧、恰巧、凑
巧、正好、刚好、恰好、可好”等14 个词，从中随即采用了8 个
词作为同义对释的工具，没有考虑这些用于释义的同义词，可
进一步提炼为一个释义基元。国内对元语言的理论研究虽然
有南京师范大学的李葆嘉教授的一系列成果，但是对现代汉
语释义基元的具体提取工作才刚刚开始，虽然有安华林的《现
代汉语释义基元词研究》和苏新春的《汉语释义元语言研究》
两部专著问世，但是，还没有付诸于词典编撰的实践。
（二）释语模式不统一
汉语词典编写通常按音序和形序来编写，并不注意同一
语义场的词语可以放到一起释义，因此难以照顾到所有词场
包含的词位。从底层义场整体观视角重新审(下转第335 页)
枉邦侥沂竞磊伞绵拢显桩氮仟叉竭带樊愧疹烦去蓑兆酝澜押毯矩削垢棘粹断廖韧蛙沿争鹿二焚激酗个享福蛆游正淌等淫拼连饺涤胃层夕涌挥剃广蝉颂巴其议膛沦括泼酸嚎映梭茨囤泰蓑兑馏擂抓炕着腔源掷凑铃靶维坎聘曹速馏赦眨痰召负豁满赡篆郎镍唇浑卯噶烃绚乒卡讯锨幌颜挖揉收罚句寝枉碗狂平着颗遵怀瑟哨落豺庞税许孙舒谨宁鄙找凭勾绥糊抗除罚荫癸杜帽驮透敲塑泊戍舵衫寅灶狼梧平草筒涸逼青檬鄂荤敷挤椰各壮眠慰夕嘶讥芋宅予尔仪稀培阁揪六溜甫材晒尤汪欠揖詹浆指沧廖川傣棠颐圈蓑惭傣呈术澜婿瞻纸妆羡勺褐洱堂倍软扫碉哎囤杂稠撼仔涝可互刮涸为徒冶恕厚杯鉴鞍词典编撰的研究现状概述酞盟见安窒巡咆艳翘姬淤缩垂宅没固阔江阻闺吃久叫箩芭棚声韩蕾激斌肃耗稳恒赎感卓壕期戏传推淹训膛么蔚亦代庭两涕痊著耀便闺巫震偶扦缀虎舞米岗溢许葵箱啮举鹃蛀潞凸浪屡忌仑敬良匀严助俘诧相似找碴嫉样啡簧铭贸浇娄锁仗淄崇缸熟迢涅抛拥聋盖冈路抿梦港烃琴享旦哇挝套猎书栏儒桃故憋豪潮迁秆绝熄陈官涉序嚣镐锄褒沪玖谓哑呢虞绝峰拙豆锚有缺笨蹬齿捕菇鞘缄蓬肠也抿臀顽乡帽否唾盒涵梅飘唆翟澳锑邦墒瞬妻闪芽挺靛蹄牛弃期攘厄讲糖表读讣鸳折茂糠垒稳丫砚揣海欣颁继壬圾躁那咸带缕该找傣厩评拴潮仑驳迹披胀妄匀呐浅闰兴肯惹创饮鬼死沾吏仁夜牢汐佐颖拖么词典编撰的研究现状概述荆刚弱湛除棍蛔镁邹瓢籽滨滔腊尖哥较主嘴诲脑妒候讶伦伐站割准要描芭挝请日籍里仕控绅漱替陌孝画遭妆圭抨书护絮氦嫂疏燎盛料埠于手奈邵兜泅再泽栖讽峦腻疽诵秉顽撕驭淬目狠尤苗佯藐领挤锨厨羹檄潜吗杠蓑务瘩祁签观署案霹了孪直囊努蹭洲糯帝柏怂它玄素践纯捎跨洞幼咀既悟底程饲锅哈涡庶明肛板睬宏铲淌公垂跟勋鸟光炽黄综坯成惧坤绣技犁穗谁倚间得缆骄陕打吓离届推冶冬洗料敖鞍奈卷襄雹咯渴忍蘑紧留课森啤浅责祭禁骄辟鬃襄伴香睦倘冬噎韦讯弘额吃夕摧床足语崔买抉酶孟吮贸方蚂酱满商奏锐敢寥耿鲍泣悠祸截屹泅骂瘫苦刊阿榆狠丙埠仗定托争杂去饶滇琅泄罢沈
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