中国的_钢琴热_与钢琴教材的思考

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中国的“钢琴热”与钢琴教材的思考

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内容提要%本文试图通过对我国广泛使用的中外钢琴教材的回顾和比较分析&探讨国内钢琴教材建设所取得的成果和存在的不足之处。同时，展望新世纪钢琴教学的需求，呼吁钢琴界和热心于钢琴艺术发展的人士积极参加如何正确选用钢琴教材，以及编写新教材的讨论，促使我国的钢琴艺术与时俱进，促进理想钢琴新教材的诞生。

关键词：钢琴教材

钢琴艺术

与时俱进

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调整和充实钢琴课的教学内容，编选适宜的教材，使学生的学习更富有热情和效率，对知识的掌握更为主动和全面，是一项很值得我们去探讨和研究的重要课题。上海音乐学院音乐研究所原所长廖乃雄教授曾在论文《试谈钢琴教学的几个基本环节》中指出：选用教材应因人而异，根据每一学生的条件、主要问题与发展情况来决定；安排教材要有全面、严密的计划、目的和系统性，应向医生开药方那样慎重。教材应当是‘学一首就进一步”。教师要不断积累好教材，不能墨守成规吃老本。充分发挥教材在教学中的作用，是钢琴教师不断前进的标志。教材应用的精与泛、多与少、深与浅、难与易以及要求的严与松，都存在着高度的辨证关系，很难笼统地规定”。所以对过去国内外风行的钢琴教材进行回顾和评价，对进入新世纪后钢琴教材如何开拓创新、与时俱进，已是一件刻不容缓的事。教材建设是一件大事，是要在对过去的教学进行全面、深入的总结，广泛吸收各方面意见的基础上，制订规划，组织本学科的专家、学者全力投入进行的。

万事开头难，初级钢琴教材选择是否恰当直接影响到学习者的兴趣和基础的巩固，本文试就钢琴初级教材进行研究、探讨，希望能起到抛砖引玉的作用。下面是我个人对我国使用较多，影响较大的国内外钢琴初级教材的评价：

国外初级钢琴教材：

拜厄初级钢琴教程》。最早的钢琴教育都是艺人家,、《

传式的$到了,-世纪&随着工业社会的发展&才渐渐把音乐

钢琴教程》教育推向社会。拜厄./$01213&,4#"+,45#6写的《适应了当时的文化需要，立刻风靡整个欧洲。这本书在浅显的单手识谱练习之后，就立刻转入双手齐奏的训练，这些练习并不要求有很好的音乐天赋，它只需要注意力集中、反应灵敏而已，智商一般的学习者都能毫不费力地达到这样的要求。它的前半部分在循序渐进方面安排得比较科学。这是它的优点。也许正是这些优点造成了它的缺点吧，这本教材缺乏生动的音乐意象，儿童们都会感到枯燥。它的音乐风格又是适应,-世纪主调风格的，因此，教材以训练左手音型、右手旋律的模式为主，几乎没有复调音乐的训练。此外，后半部分的进度对年幼的学生似乎稍快了些。

车尔尼初级钢琴练习曲》。从,9岁就成为著!、789--《名钢琴教师的车尔尼，对钢琴教学有一番专门的研究。为了适应,-世纪钢琴曲常用的织体和技巧，他编写了一整套自

当前，我国经济高速发展，初步进入了小康社会，人们有了优厚的经济条件，开始对音乐有了更高的要求，人们不但要欣赏，而且更想学会一样乐器。钢琴音域宽广，气势磅礴，富于音色变化，能够演奏和声、复调，犹如一个大乐队，表现力极为丰富，自然受到不少人的喜爱，小至三岁孩子，习琴者不断增加。学弹钢琴，已成了全国的大到’"岁老人，

一大文化奇观。全世界的著名钢琴制造厂家一致认为：“当今世界上，最大的钢琴市场在中国，其发展前景不可限量。”故而近年来，国外的钢琴厂家纷纷来华设立生产基地和销售网点。

钢琴既然已成为社会热点，自然也会带来一些负面影响，例如：乐器出现假冒伪劣产品；教师短缺，有人滥竽充数、误人子弟；有的家长不顾孩子的条件和兴趣，强迫孩子练琴；有的地区钢琴考级经济挂帅、不讲质量……等等，对此类现象，还有待制定法规，加强引导，消除弊端。同时，需要认真对待，从长计议的是：教师和教材问题。钢琴和学琴者可以逐年逐月按几何级数增加，教琴的老师则非十年寒窗苦练不行。就钢琴教材来看，目前我国钢琴课程所持的教学内容大都集中在从($)$巴赫至德彪西这一音乐史段中重要作曲家的代表性作品范围之内，且主要选择独奏作品。例如：复调音乐主要选用($)$巴赫的作品，练习曲主要选用车尔尼的作品，奏鸣曲主要选用莫扎特、贝多芬的作品，对于初学者来说，大家都习惯用拜厄等等。这些作品确为钢琴艺术宝库中不朽的经典之作，其年代亦基本涵盖了西方音乐历史中的巴洛克晚期、古典时期、浪漫时期及*印象派*风格时期，但就键盘艺术史学丰富的研究成果以及我们当今所处的时代（二十一世纪初）来看，仅仅着重于*巴赫++德彪西*这一音乐史段便有了某种程度的局限性。

再者，中国有自己的国情，学琴者的音乐素质和接受能力存在很大差异，学琴的目标也各不相同，因此，如何积极

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国内初级钢琴教材：

《幼儿钢琴教程》。李斐岚著，已发行&1、1&(#年出版，万多册，再版1"次。此教材抓住了幼儿的心理和年龄特点，有插图、儿歌等，幼儿可以在生动的音乐环境中学习。采用了以中央=为主的入门法，突破了以往此类教材的音乐局限，前半部分从学习非连音开始导入各种奏法，在选材上具有幼儿特点和民族特征，使孩子学起来感到十分亲切，鲜明的音乐形象不但培养了幼儿的音乐感和想象力，而且使他们从中受到了思想品德的教育；此教材还配有附图，以及生动的师生联弹的编配。

《幼儿钢琴启蒙教程》。谢耿著，分两册，华南师大出!、

版社出版。这是一套思路较新的教材，吸收了美国的一些教学特点，把学习钢琴和音乐基本知识结合起来，学习认谱从中央=开始，教材中的许多曲子都是由谢耿自己创作的，令人耳目一新。

《中国儿童钢琴教程》。应诗真著，共)册，人民音乐#、

出版社出版。这套教材的特点是除教钢琴主课外，还教钢琴教学法。按课题来划分、递进，每一课题都作了精心安排。力求以中国风格为主，并注意洋为中用和科学性、趣味性的结合。

《儿童钢琴初步教程》盛建颐、杨素凝、张永清、周文)、

英编，全书共三册，从最简易的单手单音的弹奏开始到两手交替、两手轮流弹奏逐步过渡到两手同时弹奏，并通过进度上循序渐进的安排，使儿童学会了不同触键的弹奏方法。教材内容大部分与幼儿生活有关或是幼儿熟悉的曲调，深受小朋友的喜爱。

《新思路钢琴系列教程》。鲍蕙荞著，上海音乐出版社%、

出版，共分!"册，每%册为一个阶段。1>%册是初级程度（提高级）；基础级）；3>1"册是中级程度（11>1%册是高级世界钢琴文献程度（演奏级）；13>!"册以音乐会演奏曲目、一、练习为主（音乐会演奏级）。每册教材包括%大类内容：曲及技术性乐曲。二、复调及巴洛克风格作品。三、奏鸣曲及变奏曲。四、外国乐曲。五、中国乐曲。这套教程以知识性、实用性、趣味性为主。

《新编钢琴入门与进阶》。但昭义、王雁合著，四川文3、

艺出版社出版，分上下两册。这套教材的特点采用目前国内外公认的比较科学的教学路子，按照技术课题，循序渐进地进行安排，使学习者通过一本书便能学到较全面的弹奏知识。把学习钢琴所需的不同类型的教材，以及在长期的教学实践中广泛采用的教材都汇编于此，其容量与涉及面远远超过国内已出版的各种初级教程。此教材除了汇编大量的优秀曲目外，更重要的一点是，在开篇处和每一个新的技术课题出现处，都作了详尽的教学说明，体现了编者在钢琴教学上的经验与思路，这是本书的精髓所在。这一特点，不仅有利于家长对学琴孩子的辅导，而且可以为教师在教学上提供系统的帮助，并为广大的钢琴爱好者自学提供了规范和科学的辅导。

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成系列的练习曲。%&&除了最初的十多首作为入门阶段的复习之外，全书对钢琴织体和钢琴演奏的基本技巧作了最基础的介绍。从第’#首起的一些练习中涉及了许多装饰音的运用，由于我国初学者比较年幼，手指的灵活程度未必能够达到要求，因此，教师可以根据学生的实际情况选用或补充其他教材。

汤普森钢琴基本教程》。弹完相当于车尔尼()&的#、《

程度。这是一套内容极其丰富的教材，除了简易的钢琴曲外，还精选了大量的歌剧、芭蕾舞剧、交响乐等世界名曲的改编曲及黑人民歌在内的许多美国的民歌，为教材增添了情趣。其中包括巴赫、莫扎特、贝多芬、肖邦、李斯特等著名音乐家的经典作品。在每首作品前或介绍作曲家、或介绍乐曲特点、或讲解音乐常识、或指出练习要点，使学生在学一首曲子的同时，获得更多的知识，提高音乐素养。由于乐曲形象生动、旋律优美动听而深受学生喜爱。

尼古拉耶夫编写的《钢琴演奏基本教程》。此书较好)、

地反映了俄罗斯的钢琴教学特点。教学顺序为听音演奏、移调奏法、视奏能力、合奏能力、伴奏能力。一开始不一定要先看谱，而是听音演奏，不管听到什么就把他摸出来*并要求孩子们随着歌词歌唱，这就使他们一开始就能把歌唱性放在表现任务的首位，所有的训练都循序渐进*可全面培养音乐能力，当然，它对孩子的素质要求更高些。

巴托克的《小宇宙》。巴托克（是%、+,-./0*1((121&)%）匈牙利杰出的作曲家。巴托克在创作体裁方面涉及极其广泛，他的大部分交响乐、室内乐已被公认为!"世纪音乐经典，而他为儿童钢琴入门创作的钢琴曲集《小宇宙》同样也得到各国音乐家的高度重视。本书共3册。其主要是!"世纪的音乐风格。想了解!"世纪的音乐，便可从此书入门。《小宇宙》囊括了巴托克所有的和声语言，从中可理出巴托克和声技法的发展脉络。这套教材非常科学、系统，虽然每条曲目较短但都有很明确的课题。1、!册就是%个手指的位置，但可以在这%个手指里学习连奏、断奏，或复调音乐语言，在小的曲子里学习手指的控制能力。《小宇宙》从音乐语言到训练手段与古典、浪漫乐派所遗留下来的曲目和教学体系有所不同。

初级钢琴教程》。约翰$塞巴斯蒂安$巴赫3、巴赫《

（4/5,66789,:.;,6+,<5*13(%21’%"年）是德国伟大的音乐家。由于他对西方音乐的巨大贡献，被尊称为“音乐之父”。本教材共!(首曲子，是由华尔特$卡洛选编的，其中第1、!、#、)、%、&、1"、1#、1)、13、1’、1&、!!首选自巴赫为妻子安娜?玛格达莱娜写的曲集，其余大部分选自巴赫的组曲。所选曲子均曲调优美、节奏生动、手法简练、以二声部复调结构为主，是学习钢琴复调技术最好的初级教材。练习弹奏这部曲集已成为训练复调弹奏能力必修的入门课程。通过学习此教材，可学到连奏、断奏、跳音、同音反复、波音、分解八度等各种奏法，还可以熟悉小步舞曲、波罗涅兹舞曲、加沃特舞曲、布列舞曲、萨拉班德舞曲等各种当时流行的舞曲形式，为以后学习巴赫的组曲作好准备。

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的教学转向全面培养综合提高，使学生的思想品德、文化、业务、身心等各项素质得到协调发展，保持并突出高师音乐教育专业作为复合专业的特点的基本要求，只有这样，新方案才能体现培养方案的整体优化，并且符合时代特征。

参考文献

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作者单位：广州大学艺术与设计学院

统一性与多样性的关系。（必修课与选修课的关系。（!）#）（（系。学科课程与技能课程的关系。基础课与专业课的%）&）

（（课内与课外的关系。课程与课时合理比例的关关系。’）(）系。（课程分立与学科交叉渗透的关系。)）

%$专业课程设置应体现四个特征。（*）从目标指向方面，应体现培养宽口径、厚基础、高素质、创新型的师资人才培养目标特征。（从知识结构方面，应体现自然科学、社会!）

科学、人文科学的交叉和统一特征。（从课程结构体系方#）面，应体现师范性课程与学术性课程的有机结合特征。（%）从课程的性质分类方面，应体现必修课与选课，理论课与实践课，显性课与隐性课，长课程与短课程的结合与统一，形成结构合理、功能完善的课程体系的特征。

总之，高师音乐教育专业新课程方案的设计制订，应牢固树立全面贯彻党的教育方针，体现“三个面向”的时代精神，努力以培养基础扎实，知识面宽、能力强、素质高，富有创新精神为目标为指导思想，始终坚持德、智、体、美全面发展，知识、能力、素质协调发展的原则，按照强基础，拓宽专业面，强化课程，淡化学科，注重素质教育和能力培养，增强毕业生适应性的思想，重新调整课程设置。从过去注重学科

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根据以上的比较分析，我们可以看出，早期西方文化背景下产生和运用的钢琴初级教材，大都倾向于以培育专业钢琴人才为主的教学目的，其主要内容大抵是古典音乐，以传授知识、训练技能技巧为主。现代东方文化背景下产生的钢琴教材则大都倾向于以培养和提高普通国民的全面素质为主要目标，教学内容选择面较广，经常以学生为主体。前者教材体系严谨，有利于为学生打下稳固的基础，但风格单一，不利于学生个性的自由发挥；后者灵活开放，风格多样，更适合于业余学琴者。

我们很难对传统教材与新编教材作出优劣高低的判断，应该说，两者不可偏废。西方传统教材久经考验，至今仍为广大钢琴师生广泛采用。但随着时代的前进，中外钢琴新作品的不断涌现，钢琴曲风格百花齐放，钢琴演奏理论、钢琴教学理论日新月异，如果死死守住传统、不求创新也是不行的。应该采取两条腿走路的方针，一是以西洋传统教材为主，补充近现代曲目，特别是中国钢琴曲；二是鼓励钢琴家、作曲家、音乐教育家、钢琴老师以及热心人，自编自创钢琴教材。同时组织专家重点攻关有中国特色的钢琴教材，并定期总结、评比，优秀教材由国家或省市给予奖励。

从长远考虑，未来的理想钢琴教材应具有科学性、实用性，初级教材还应注意趣味性，风格多样，不拘一格，以便提高学生的音乐素质，丰富其想象力、创造力，达到陶冶情操、提高审美能力的目的。

为迎接理想钢琴教材的诞生，需要做很多准备工作，例如：广泛收集汇编国内外钢琴教学的新信息，总结重要钢琴教学基地（北京、上海）的钢琴教学经验，总结著名钢琴教育

作者单位：浙江艺术职业学院

家的教学经验，还要加强钢琴教学理论和钢琴教育史的研究、探讨。

!*世纪是我国钢琴普及教育的革命时代，也是教材多元化的时代，钢琴初级教材的选择非常重要。当前初级教材品种繁多，今后会更加丰富，一方面为钢琴教学提供了参考和选择余地，另一方面也增加了教材的选择难度。教材对于教学的成败起着十分重要的作用。在选择钢琴初级教材时既要考虑某一入门教材的特点和局限，更要全面衡量教材编写和使用中反映出来的科学性、趣味性和实用性。缺乏科学性的教材会误人之弟，缺乏趣味性的教材学生不爱弹；尽管有些教材具备了较强的科学性和趣味性，但是如果对教学对象的具体情况不合适，教师本人对教材尚未吃透，未能掌握的话，仍不宜选用；同时，片面使用一种教材而盲目排斥其他重要训练内容，或是买到什么教材就教什么而毫无系统性可言的做法也都是不可取的；还有的对每一条练习曲都一曲不漏地按顺序施教或有的教师为了自己省事，自己过去学的什么就千篇一律地教什么的方法，都是极为不负责的。

钢琴普及教育是标志着人类进步的一种新生事物，希望全社会都来关心支持钢琴事业，更希望更多的钢琴专家和有识之士编写出高品味的适合我国实际的钢琴教材。也希望钢琴教师面对千姿百态、各有千秋的钢琴教材能根据学生的实际情况慎重选择，采用科学的教学方法培养出更多更优秀的钢琴学童和中老年钢琴爱好者。

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