个性化作文辅导之探究2

上传者：景晓军
|
上传时间：2015-04-15
|
密次下载

个性化作文辅导之探究2

个性化作文辅导之探究

作文的本质是写作主体内在精神、独特个性的自由显现，是其生命力、创造力的文字外化，个性是文章的灵魂，是一种最具个性的创造性活动。作文的生命力在于具有独特的个性。这要求在语文教学中应注重个性化作文的写作与培养。作为语文教师应如何作呢？应置学生于写作的主体地位，调动学生作文的积极性，张扬其写作个性。写作教学应着重培养学生的观察能力、实践能力、创造思维能力三者的结合。

培养学生的观察能力。那么什么是观察？据调查，学生对此并没有清晰认识。观察是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知，是知觉的一种高级形式。观察中包含着积极的思维活动，因此，教师应如何指导学生观察呢？首先明确观察目的：观察什么、怎么样、为什么。其次指导学生观察方法：用眼看、用耳听、用鼻闻、用嘴尝、用手、脚、身体接触，把自己感知形成于文字，必要时采用多种修辞。最后观察顺序，不同的物体可以采取不同的观察顺序，从内到外，从前到后，从上到下。罗丹说过：美是处处有的，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。作文难，言之无物主要是同学们平时不注意观察。对许多事物有一种视而不见，听而不闻的麻痹。

深入生活探求独特感受。生活是写作的源泉，学生作文的思想、观点、感情及一切材料都源于生活。生活是本无字书，这部书博大精深。所以我们提倡学生作文首先要深入生活、观察生活。事实上仅仅

投身生活远远不够，还须心入生活，即善于在生活中探求、挖掘自己的独特感受。叶圣陶先生指出“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。回归生活已成为学生写作的潮流。我们必须教会学生走进生活、了解生活、懂得生活、享受生活、热爱生活，在生活中发现真正的美、丑、善、恶，才能找到情感的价值，审美的情趣，做人的标准。同时我们引导学生去关注和思考发生在他们身边的事，生活在他们身边的人。

开启创新思维的门扉。作文本质上是一种创造活动，因此创新思维在写作中尤为重要。著名作家刘心武曾对文学青年说，倘若仅仅是有生活，而不对生活进行深入的思考，从而形成对生活的某一方面的独到的、深刻的见解，那么写出的作品当然也不可能有什么深度。刘心武说的“独到的、深刻的见解”，涉及的就是创新思维。

创新思维取广义的理解，即指在解决问题时，具有主动性和独特性的一种思维活动。创新思维能力是人类普遍具有的素质，只要学生们在写作中能够做到有新的发现，能够提出新的见解、解决新的问题，或者能够对前人、他人已有的成果做出创造性的运用，就应该视作具有创新思维能力。思维在文章生成中处于核心地位，而创新思维在文章生成中对文章主题的创新、内容的创新、形式的创新、语言的创新诸方面都起着决定作用。

“授之以鱼”不如“授之以渔”，这是我一直坚持的一种教学理念，让学生变被动学习为主动学习，让学生做写作的主人，做生活的主人。

教育资源为主的文档平台

文档分类