说课指南简
三、说课的步骤及内容
1.课程说课（课程的整体设计说课）
（1）说课程设置。简要介绍整门课程基本信息，课程性质（核心课、公共基础课、基础课），说清楚开设本课程的客观依据，本课程在专业人才培养方案中的地位及作用，先修课程与后续课程的衔接和配合。
（2）说课程设计。本课程设计的理念与思路，教学内容的选取及依据，本课程的教学目标，课程的项目设计、情境设计，课程进程图，以及第一次课和最后一次课设计等。
（3）说教学资源。选用教材情况，对教材内容进行修改、增减处理的理由和依据，适当增加大纲尚未编入的有重大价值的最新科技成就和生产技术成果的材料；数字化教辅资源建设情况；实践教学条件；师资队伍情况等。
（4）说教学效果。学生能力、素质培养目标的实现，同行、督导、学生等对本课程的教学评价，学生学习本课程所取得的成绩、职业资格考证通过率等。
（5）说课程特色。本课程在课程开发设置、教学设计、资源建设等方面的改革与成效，工学结合、“教、学、做”一体化等方面的创新与探索。
（6）说改革思路。针对课程建设中存在的问题及发展热点等，提出课程改革目标与思路。
四、说课的评价标准
评估专家可根据评分表给说课教师打分，见表1课程整体设计说课项目评分表；表2课程单元设计说课项目评分表。
表1 教师课程说课说课项目评分表（整体教学设计）
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2.课时说课（课程单元设计）
（1）说定位。作一个单元简介，然后说明本次单元课程与整体设计的关系（在整门课程中的位置与作用）。
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（2）说目标。本单元要达到的教学目标，包括能力（重点）、知识与素质目标。
（3）说内容。本单元的主要教学内容（知识点），包括重点、难点。
（4）说教法。运用什么教学方法，板书设计，实物、模型等直观教具和现代教育技术手段的应用。
基本教学方法有：启发式、讲授法、谈话法、讨论法、演示法、参观法、调查法、练习法、实验法等。引导发现法、自学辅导法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等适用于职业教育且取得了较好的教学效果。
（5）说学法。针对学生特点及需求，如何对学生进行学习方法的指导。
（6）说教学过程。项目（任务）的设计；项目的情境设计；课程实施的步骤设计；实施考核的方式等。
教学过程是否合理、符合认知规律，是课堂教学是否优化的改进途径之一。注意：说教学过程不是简单地把教案中的教学过程“克隆”过来，二者的区别在于：
①教案是写给教者自己看的，教学的对象是学生，说课是说给同行、领导、专家听的，目的、作用不同；
②教案上重视具体教学内容的安排，而说课时侧重教学“链”、“环”的次序和逻辑连接，备和谈的重点不同；
③内容构成不同，备课只要备出“是什么”，说课不但要说“是什么”，更要说说“为什么”，要从教育学、心理学的角度进行分析，从人才培养目标出发，让别人接受信服你的课是有高职教育特征、有依据、有条理、可行的、能达到预期教学目的。
（7）说创新。课程设计创新；素质目标的落实；职业核心能力落实；与考证、竞赛结合等。
3.说课教师回答专家对说课内容的提问。
表2 教师课时说课项目评分表（单元教学设计）
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