事实论据提纲

宁晋中学高二语文“五为”教学提纲 编号：YWTG-复习课-17

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事实论据的运用

编制 武金霄 杨英 使用时间 2015-4-13

【学习目标】

解决议论文写作中“如何运用事实论据”的问题。

【重点难点】

1、弄清楚“如何运用事实论据”的有关问题。

2、学会运用事实论据说理。

【导学流程】

一、自学互学

1、概念：事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。

2、选取事实论据的原则：

①一致性——事实本身包含的道理要和论点一致；

②典型性——有代表性、能反映出事物本质，这样的材料更具有说服力量；

③新颖性——现实生活中的新人新事；发生在过去，较少被人引用的材料；为人熟知的事例换角度运用，也能给人新颖的感觉。

3、使用事实论据的基本技法

（一）叙述定向法

在众多的事实论据材料中，除了一部分寓言故事表意比较单一外，多数材料都具有表意的多向性，这虽给我们选择论据提供了广泛性、灵活性，但如利用不好，常常弄得论据和论点不相吻合，甚至背离脱节，使观点和材料相差甚远。解决这个问题的最好办法是采用叙述定向法，在叙述材料时，根据所论证论点的需要，有所侧重，有意识地突出强调所述事实论据与论点一致的地方，尽量将材料往观点上靠。在运用此法时要注意两点：一是要准确地把握材料与论点意义上的一致性，二是要多用些揭示性词语给以标明，这样，材料和观点的统一性就更明确了。

（二）概括列举法

在议论文的写作中，为了论证论点，常常需要一组同类事实论据，因为这些材料多是读者比较熟悉的常见的材料，不必详述，每个事例只须用一句话概括列举出来就行了。

（三）以点代面法

为了使说理时论据充分，增强说服力，可以用以点代面法来尽量多容纳一些论据。所谓“点”，就是文中需要详写的内容，具体来说，就是那些比较具体、生动新鲜的材料；“面”是那些比较熟悉的、典型的事例，多用一串类似排比句的句型列举出来，这样，既能使论据数量充足，也不会因论据增多而使文章臃肿。

（四）以旧翻新法

议论文事实论据使用中我们最忌讳的问题之一是总是重复使用某些论据,没有一点新鲜感,以至于老师一见就烦。其实，如果在写作时一时找不到新材料用做论据，可以适当采用老材料，“运用之妙，存乎一心”，要善于强调老材料中为我所用的那一个侧面，使老材料焕发新生。我们不妨把这种方法成为“新瓶装旧酒”。

二、深入学习

1、下面这段文字的事实论据是否能有力证明论点？事实论据有哪些要求？

梅兰芳教会了我们：在理想面前不要轻易说“不”。“四大名旦”之一的梅兰芳，曾拜师学艺。但师傅说他生着一双死鱼眼，灰暗、呆滞，根本不是学戏的材料，拒不收留。这对于当时正信心勃勃的梅兰芳来说，无疑是沉痛的打击。但是，他并没有轻易说“不”，而是重拾心情，灰心丧气从此灰飞烟灭。

他用行动向我们证明——他喂鸽子，每天仰望长空，双眼紧随着飞翔的鸽子穷追不舍；他养金鱼，每天俯视水底，双眼紧随着遨游的金鱼，寻踪觅影。最终，梅兰芳的双眼变得有如一汪清澈的秋水，闪闪生辉，脉脉含情，而他成为一名著名的戏剧家。因为他不轻易说“不”，所以到达了理想的彼岸。（摘自2008年高考广东作文《不要轻易说“不”》）

2、孙膑的故事同学们都比较熟悉，但如果论证角度不同，叙述材料时就应该有所侧重。阅读下面两个文段，

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—————————————————————————————————————————————————————— 分别指出其叙述材料时的侧重点。

文段1：不能正确对待别人的优点，就难以有大作为。战国时的魏将庞涓，曾与孙膑同学兵法，对孙膑才智过人由嫉妒进而心生恶念，使孙膑受了苦刑，而他自己最终也恶有恶报，兵败身亡。 庞涓本来可以更有作为，但因为不能正确对待别人的优点，心生嫉妒，想挤掉对方，结果不但没学到对方的优点，还断送了前程，赔上了性命，这危害可谓大矣！

:文段2：孙膑归齐以后，先隐居在齐将田忌幕下，在一次赛马游戏中，他用“以盈去虚”的战术，助田忌胜威王而崭露头角，得到齐威王的赏识和重用。田忌赛马，谁都会称赞孙膑的聪明。孙膑之所以聪明，这与他善于“变通”的思维分不开。在解决问题时，人们较多按常规去思考，为何不从另一个角度、另一个侧面去思考？这样思维就具有了发散性。

三、迁移学习（小组合作，交流）——运用技巧，巩固训练

1、下面文段在使用事实论据时采用了什么列举法？运用这种方法有什么作用？

毕加索选择了创作，饿着肚子画成了《烫衣妇》；鲁迅选择了文学，便把刀和枪毫不留情地投向茫茫的黑夜；李素丽选择了乘客，才会“为人民服务没有终点站”；王伟选择了国家，把身影留在了永恒的蓝天；许真惠选择了亲情，把三个弟妹拉扯成了博士生；汪洋湖选择了党性和人民群众，“勤政为民”成了他一生恪守的座右铭；李向群选择了奉献，才会二十年如一日忠于职守。(《在心田上放牧》)

2、下列选文用屈原被流放的事例来论证“有理也得守规”这一观点，你认为恰当吗？

屈原被贬，他有罪吗？可以肯定地说没有，虽然君主把他流放了，但他却守规了，遵守了君主的指令，他去了贬谪之地，如果他不守规，而是奋起反抗，他人头早就落地了，成了历史长河的一滴水，淹没在历史之中，而屈原也就不是那为国而自沉于汨罗的屈原了，他也就无法表忠贞之心，流芳百世了。

（摘自2009年高考江西作文《有理，也得守规》

四、作业

限时训练

【教学设计】

一、导入设计 以“第一次月考作文分析”导入

二、导学设计：

1、展示学习目标，了解本节课学习内容，明确重难点。

2、展示自学互学内容，本环节由学生自学来完成。

3、深入学习部分：分析材料，小组讨论，合作探究。

4、迁移学习：运用技巧，巩固训练。

5、小结：小结本节重点内容，完成点评，布置作业。

三、精讲设计

深入学习部分，分析材料，需要老师点拨和讲解。

四、小结设计

要正确地使用材料，就要准确地理解、把握材料的内涵。要正确地运用作家作为论据材料，必须熟悉其经历、代表作品。

五、板书设计

事实论据的运用

事实论据的运用 （二）概括列举法

（三）以点代面法

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1、答案：这段文字用梅兰芳的事例有力地论证了“在理想面前不要轻易说‘不’”这一分论点。文段叙述了天生“一双死鱼眼”的梅兰芳为了实现理想，用喂鸽子、养金鱼的机会来练眼睛，使其灵动的经历。仰望长空紧追鸽子，俯视水底寻觅金鱼的苦练正是“在理想面前不要轻易说‘不’”的最好的诠释。

这一事实本身包含的道理与论点一致；选择著名京剧艺术家梅兰芳的学艺经历作为论据，十分典型；选择他以喂鸽子、养金鱼的方式来练眼神的事例，给人新颖的感觉。

2、答案：文段1围绕“嫉妒的危害”这个中心，叙述材料的着眼点侧重于庞涓对孙膑的嫉妒等方面的内容。文段2围绕“变通的作用”这个中心，叙述材料的着眼点侧重于孙膑打破常规方面的内容。这两个文段在叙述材料时都运用了叙述定向法。这样，在论证时所选择的论据就有很强的针对性，做到了材料和观点的统一。

3、答案：例如：在论述“心灵的选择”时，由于事实论据大家都比较熟悉，考生采用了概括列举法。运用概括列举法，既简明扼要，节省笔墨，又组成排比，气势如虹，能使立论大气磅礴，无懈可击；反驳则如摧枯拉朽，势不可当。

4、问题：选文用屈原被流放的事例来论证“有理也得守规”这一观点，你认为恰当吗？

答案：不恰当。选文中用屈原遵守君主指令，去了贬谪之地的例子来证明“有理也得守规”，实在牵强。文中还说屈原如果不遵指令而奋起反抗，就无法表忠贞之心而流芳百世，更是让人百思不得其解。

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