教师资格面试试讲备考指导——提问的方法与技巧

上传者：呆沃廷
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上传时间：2018-10-17
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教师资格面试试讲备考指导——提问的方法与技巧

　　在面试中，很多考生不知道在试讲中如何组织语言，甚至不会进行提问，在此提醒各位考生，在试讲中如何体现教师的引导性，提问是不可必要的环节，教师对课堂提问应当努力探求妙法，精心设计和提炼一些富有启发性、情感性、变通性、挑战性、富有价值的问题，如何进行提问，下面给大家简单的说一说在教学过程中如何进行提问。

　　1、问题设计要有目标性

　　问题是教学目标的具体化，教学目标是由一个个问题组成的。一节课中的主要问题的设计必须紧扣本节课的教学目标，然后围绕教学目标，教师提出一些列问题，这些问题的设计，能启发学生思维，把学生带到精彩的问题空间，有利于学习目标的完成。同事，设问还要抓住教材的关键，于重点和难点处设问，以便集中精力突出重点、突破难点。

　　2、问题设计要有启发性与科学性

　　在设计问题时，要融情于问，具有启发性。例如，养花都需要什么条件?这样的问题就不如改为给你一粒花籽，为了能让它开出美丽的花朵，你需要为它创造哪些条件呢?回答这种问题不仅需要记忆，还需要分析、对比、归纳、综合的能力，无疑会促进学生创造性思维的培养。为保证课堂提问的科学性，提问要做到：直截了当、主次分明、围绕问题、范围适中、语言规范、概念准确。

　　3、问题设计要有针对性

　　提问要从学生的实际情况出发，符合学生年龄特征、认知水平和理解能力。有针对性地设问要求：问题的难易要适度，符合学生的最近发展区面向全体学生，使多数学生参与其中，适当兼顾两头，并考虑某些特殊学生的个性特点。

　　4、问题设计要有趣味性

　　在设计提问时，教师最好能以学生感兴趣的方式提出问题。对于一些学生熟知的内容，教师要不落俗套，善于变换提问角度，设计精巧、生动有趣的提问，让学生听后有新鲜感，刺激学生的探究欲。例如，学习热传递时，可提这样一个问题：把包着同种纸的木棒和铁棒，同时放在火上烧，问哪个棒上的纸先燃?木棒、铁棒、纸、火都是学生熟悉的物体，但在这里将它们有机地组合起来学生仍有新鲜感，仍会激起学生的探究兴趣。

　　5、问题设计要有顺序性

　　即按教材和学生认识发展的顺序，由浅入深、由易到难、由近及远、由简到繁的原则对问题进行设计，先提认知理解性问题，然后是分析综合性问题，最后是创设评价性问题。这样安排提问可以大大降低学生学习的难度，使教学活动层层深入，提高教学的有效性。

　　6、问题设计要有探索性

　　探索性的问题注重对过程与方法的研究，给学生营造一个探究学习的学习氛围，这类问题的设计要使从不同角度、不同侧面加深对问题的理解，使学生思维产生火花，同时要尽可能联系学生的生活实际，实现教学内容的开放。探索性的问题能让学生思考，学生需要调动已学过的知识，并且重新构建自己的知识结构，还需要合作学习、交流，才能解决这个问题。所以，教学中，教师在设计问题时，要遵循探索性原则。