《精心分析,适应变化》案例分析

上传者：高仝
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上传时间：2015-04-15
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《精心分析,适应变化》案例分析

模块二必选案例分析的答案

1．请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？

答：布卢姆的教学目标分类理论中,根据布卢姆的教学目标分类理论,王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次：

（1）知道：了解杜甫的生平和主要代表作；简要了解创作背景：安史之乱。（2）理解：能读懂本课中出现的生字词, 古文中字、词、句的含义。（3）分析：能分辨出古诗文中的虚写部分和实写部分；（4）运用：学生需要掌握学习古诗的方法,提高阅读和欣赏古诗文的能力；即“活学活用课文中出现的生词”。（5）综合：获得怎样学习古诗的方法；获得怎样读懂古诗文的方法；获得怎样体会诗文包含的思想感情的方法。（6）评价：提高古诗词的阅读和鉴赏能力。

2.王老师在分析教学目标时，采用了什么方法分析教学目标的？

答：王老师在分析教学目标时，采用了归类分析法、层次分析法、结构模型分析法等方法分析了教学目标。

3.在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用哪个软件辅助？请对比这两种软件支持教学目标分析的特点。

答：在进行教学目标分析时,除了使用思维导图工具,还可以使用powerpoint制作课件进行辅助。

思维导图能使我们的主要精力集中在关键的知识点上,而不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上,节省了宝贵的时间,所以它可以很方便地画出相应的层次结构图；使用powerpoint制作课件，操作简单容易，较实用于课堂应用，还可以在幻灯片中插入视频、录音或者音乐片断等，联系生活，使教学直观，生动，印象深刻。

4.案例中，第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了调整，这种调整体现了来自学习者特征分析的哪些信息？你怎么评价王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，所做出的思考和调整？

答：王老师在第一堂课效果不理想后能够自我反思，及时对教学做出调整，通过与校长交谈，体现了老师对学习者特征分析的“起点能力水平分析、认知结构分析、学习动机分析和学习风格分析”的信息。他能够深入了解学生，抓住学生心理，感知学生心里，及时调整教学实施，表现出王老师的应变能力和课堂驾御能力。同时，我觉得教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。这是上好一堂课的前提。

5.王老师对教学目标的阐述是否规范？如果不规范，应该怎样修改？

答：（1）我认为王老师对教学目标的阐述，尚未完全规范。因为根据布卢姆的教学目标分类理论，教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次，而根据问题1我们对王老师教学目标的分析,他的教学目标包括知道、理解、运用、分析、综合五个层次,但对第六个评价这个目标,却始终没有涉及,所以我说他对教学目标的阐述,尚未完全规范。（2）对于“评价”目标,王老师可以增加这样一些内容：“学完这一课，你有什么看法？对于作者、老妇、差役等,你又有什么要对他们说的吗？请以‘某某,我想对你说’的形式说一说”这样就好多了。