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第四课 职业生涯设计

上传者:汪晓刚
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上传时间:2015-04-21
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第四课 职业生涯设计

广东省技工学校文化理论课教案(首页)

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1

A、复习旧课 (3分钟)

职业心理倾向是从哪几个方面分析自我的?

B、导入新课 (5分钟)

《两兄弟爬楼梯的故事》:话说有两兄弟,他们一起住在一幢八十层的公寓楼里。一天,他们一起出去郊外爬山。傍晚时分,等他们爬山回来,回到公寓楼的时候,发现一件事:大厦停电了!这真是一件令人沮丧的事情。为什么呢?因为很不巧,这两兄弟是住在大厦的顶楼。那么,顶楼是几楼呢?那就更加不巧了,顶楼是八十楼。很恐怖吧。虽然两兄弟都背着大大的登山包,但看来,也是别无选择,于是,哥哥对弟弟说:“我们爬楼梯上去吧。”于是,他们就背着一大包行李开始往上爬。到了二十楼的时候,他们觉得累了。

于是弟弟提议说:“哥哥,行李太重了,不如这样吧,我们把它放在二十楼,我们先上去,等大厦恢复电力,我们再坐电梯下来拿吧。”哥哥一听,觉得这主意不错:“好啊。弟弟,你真聪明呀。”于是,他们就把行李放在二十楼,继续往上爬。卸下了沉重了包袱之后,两个人觉得轻松多了。他们一路有说有笑地往上爬。但好景不常,到了四十楼,两人又觉得累了。想到只爬了一半,往上一看,竟然还有四十楼要爬。两人就开始互相埋怨,指责对方不注意停电公告,才会落到如此下场。他们边吵边爬,就这样一路爬到了六十楼。

到了六十楼,两人筋疲力尽,累得连吵架的力气也没有了。哥哥对弟弟说:“算了,只剩下最后二十楼,我们就不要再吵了。”于是,他们一路无言,安静地继续往上爬。终于,八十楼到了。到了家门口,哥哥长吁一口气,摆了一个很酷的姿势:“弟弟,拿钥匙来!”弟弟说:“有没有搞错?钥匙不是在你那里吗???”。。。。。。

好,大家猜猜发生了什么事??????

正确,钥匙还留在二十楼的登山包里!

教师:故事分析:有人说,这个故事其实在反映我们的人生。二十岁之前,我们活在家人、老师的期望之下,背负着很多压力,不停地功课、 2

考试、升学,就好像是背着一个很重的登山包,加上自己也不够成熟有能力,所以走得很辛苦。二十岁以后,从学校毕业出来,踏上工作岗位,开始自己的职业生涯,自己喜欢做什么就做什么,想怎么做就怎么做。就好像是卸下沉重的包袱。所以说,从二十岁到四十岁,是一生中最愉快的二十年。

到了四十岁,人到中年,发现青春早已逝去,但又有很多遗憾,于是开始埋怨,骂老板不识货,怪家人不体恤,埋怨政府,埋怨国家,埋怨社会。。。就这样在抱怨遗憾中又过了二十年。

到了六十岁,发现人生所剩不多,于是告诉自己,不要再埋怨了,就珍惜剩下的日子吧。于是,默默走完自己的最后岁月。到了生命的尽头,突然想起:好像有什么忘记了。是什么呢?是你的钥匙,你的KEY,你人生的关键。你把你的理想、抱负、关键都留在二十岁,没有完成。

想一想,是不是也要等到四十年之后,六十年之后才来追悔?我们想一想,我们最在意的是什么?想一想,希望将来的自己和现在有些什么不同?是不是可以做些什么来不让这个遗憾发生呢?那么,我们要做什么呢?

对,我们要做好我们的职业生涯设计。

合理设计自己的职业生涯,是迈向成功的第一步。

你今天站在哪里并不重要,但是你下一步迈向哪里却很重要 !

C、讲授新课

第四课 职业生涯设计

第一节 认识职业生涯

一、职业生涯的定义 (10分钟) 让学生观察舒伯的生涯彩虹图

3

教师:解读生涯彩虹图模型(Super)

(1)不同角色的交互影响交织出个人独特的生涯类型(career patterns)

(2)角色活跃于四种主要的人生舞台:家庭、社区、学校和工作场所

(3)各种角色先后或同时在人生的舞台上层现叠出,直至退休,退休之后仍有几种角色延续至终

(4)角色之间是交互作用的,某一个角色上的成功,可能带动其他角色的成功,反之,某一角色的失败,可能导致其他角色的失败;为了某一角色的成功付出太大的代价,也可能导致其他角色的失败。

生涯:是生活里各种时态的演进方向和里程,它统合了人一生中的各种职业和生活角色,由此表现出个人独特的自我发展形态。

生涯不是一个静止的点,它是一个动态的过程;不止发生在人生的某个阶段,而是如影随形,相伴人的一生。同时,因为遗传、家庭、经历、所处社会环境等的不同,每个人的生涯也会不同。所以。生涯的发展是个性化的发展,即使处于同一时代或同一文化背景下的人们,因为生涯发展中其他因素的影响,每个人也会有属于自己的生涯。

职业生涯:是指一个人一生从事职业活动的全过程。

二、职业生涯的主要阶段 (25分钟) 教师:美国职业指导专家萨帕把人的职业生涯分为5个主要阶段,即成长阶段、探索阶段、确立阶段、维持阶段、衰退阶段。

教学活动一:了解职业生涯各阶段的职业心理特征

目的:了解职业生涯的五个主要阶段以及各阶段的职业心理特征 时间:15分钟

步骤:

1、全班学生分五个小组

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4

2、抽签分配任务

3、小组讨论并形成讨论结果写在大白纸上

4、每个小组派代表上台分享成果

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过渡:虽然我们对职业生涯的五个阶段的职业心理特征有足够的认识,但对于初入职场的我们难免会不适应,所以职业指导专家针对职业生涯中的主要阶段提出了对策建议。 (2分钟)

三、不同职业阶段的职业对策 (25分钟)

教学活动二:了解不同职业阶段的职业生涯决策

目的:了解职业生涯主要阶段的职业对策

时间:15分钟

步骤:

1、全班学生分三个小组

2、抽签分配任务(职业生涯早期、职业生涯中期、职业生涯后期)

3、小组讨论并形成讨论结果写在大白纸上

4、每个小组派代表上台分享成果

5、教师总结

5

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