今天,你赏识孩子了吗？

今天，你赏识孩子了吗？

如东县曹埠镇孙窑小学 钱雪芬

曾经有一位到北欧某国做访问学者的中国人曾经历过这样一件事：

周末，她到当地的一位教授家中做客。一进门，她就看到了教授5岁的小女儿。小女孩满头金发，漂亮的蓝眼睛让人觉得特别清新。她不禁在心里称赞小女孩长得漂亮，当她把从中国带去的礼物送给小女孩的时候，小女孩微笑着向她道谢。这时，她禁不住夸奖道：“你长得这么漂亮，真是可爱极了！” 这种夸奖是中国父母最喜欢的，但是那位北欧教授却并不领情。在小女孩离开后，教授的脸色一下子就阴沉下来，并对中国访问学者说：“你伤害了我的女儿，你要向她道歉。”

访问学者非常惊奇，说：“我只是夸奖了你女儿，并没有伤害她呀？”但是，教授坚决地摇了摇头，说：“你是因为她的漂亮而夸奖她。但漂亮这件事，不是她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人基本上没有关系。而且她一旦认为天生的漂亮是值得骄傲的资本，就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，这就给她造成了误区。”

“其实，你可以夸奖她的微笑和有礼貌，这是她自己努力的结果。”所以，教授耸耸肩说，“请你为你刚才的夸奖道歉。”中国的访问学者只好很正式地向教授的小女儿道了歉，同时赞扬了她的微笑和礼貌。 这件事让这位访问学者明白了一个道理：赏识孩子的时候，只能赏识孩子的努力，而不应该赏识孩子的聪明与漂亮。因为聪明与漂亮是先天的优势，而不是值得炫耀的资本和技能，但努力则不然，它是孩子后天的应该予以肯定。

其实我们认为赏识：就是认识到别人的才能或作品的价值予以重视能得到赞扬。从行为主义心理学的角度说，赏识教育，就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的教育，它是成功教育的有效手段和方法。运用赏识教育的方法，尊重学生个性和差异的基础上，可以创设轻松、愉快、和谐的教育环境，让学生主动学习，勇于创新，体验成功，和谐的成长。那么，当今学校教育中教师是否注重赏识教育呢？我认为要从以下几个方面来进行：

一、期待发现学生。期待是一种看不见，但确实存在的教育信念，对教育起着重要作用。很多实践证明：教师对学生是否存在良好的期待感，会影响到学生的自我期望和积极主动性的发挥，对学生学业的成败乃至今后人生的发展都具有不可低估的作用。它不仅能够激发学生克服困难、积极向上，而且对学生的智力、品德和个性的发展也产生直接影响。记得我班有一个学生在学习上非常懒惰厌学，是老师心中的学困生，同学们都看不起他，我找他谈了好几次也不见改，真是拿他没办法。偶然一次我发现他在动手制作方面的能力比较强，表扬了他几次，同时对他有更好地期待，“你能行，老师相信你”！有时还能当作全班学生的面赏识他的努力结果，渐渐地发现他对学习渐渐感兴趣，也许是我们对他的这种积极的期待，他慢慢有了改变，刚开始还不能完全管住自己，在老师的支持和帮助下，最后终于管住了自己。学习也越来越有起色，从中我们不难看出教师这种积极的期待在教育过程中发挥的作用。

二、宽容谅解学生。我们都知道，学生间总是存在差异的，作为教师不应该以一个尺度去衡量他们的表现，而是应该在比较理解的基础上客观地去评价学生。比如，在一次考试完了以后，教师的眼睛千万不能只盯着考九十分的那几位学生，而应该回过头去看看，哪些学生比上一次考试进步了，不管他是考六十几还是七十几，都是一种进步，这时教师就该对这些学习取得进步的学生给予表扬，这个时候表扬远比训导和惩罚来的有效。只要对学生多一些宽容与赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析原因，提出应对策略，让学生感觉到教师是理解他们的，对他们还是有信心的。因此，教师们不必吝啬你们的赞美，在理解学生的基础上多一些赞美，让学生能在愉快的氛围中学习。

三、充分信任学生。“我能行”是一个人自信的表现，有了自信，就有了战胜一切困难的勇气和决心。但有时我们也经常会听到一些教师在抱怨自己班上的“问题”学生，他们往往是学习不认真，课上也不认真听讲，作业老是拖拉，和他讲过几遍的问题还是弄不清，实在是对他们束手无策。于是长此以往，教师对这样的学生只能骂了再骂，批评了再批评，大家都对他们失去了信心，同时他们自己也会形成一种思维定势，认为自己真的是什么都不行，其实我们想想这些学生的“差”和教师的教育是有很大关系的。 “学生一千次摔倒了，做老师的要坚信他一千零一次地站起来。”要让学生自信，教师应用发

展的眼光看待学生，给学生一个机会锻炼及证明自己的能力。要善于找出学生的闪光点，多多鼓励、赞赏，给他们机会，让他们尝试，从而在心理上帮助他们获得成功，提高自信，消除他们心理的种种顾虑，使学生在“我可以”，“我能行”的情绪中，热爱学习，树立自信。

四、尊重爱护学生。马斯洛指出，尊重需要如果得到满足，那么人们就会产生自信心，觉得自己是有价值、有实力、有能力、有成就的人，否则就会引起自卑感、软弱感和无能感。学生是一个独立的人具有独立人格的人，他们也有做人的尊严，他们只有被教师尊重，才可能懂得自尊，并可能尊重他人。在一个班集体中，作为教师尤其要关注后进生这一群体，他们更需要得到周围人的尊重。后进生本身就自卑，看不起自己，作为教师不能歧视他们，更要让周围的人都尊重他们，从而重新唤起他们的自尊、自信，树立新的精神支柱。对于他们的各方面，教师不应给予全盘否定，哪怕只是一个做得好的方面，也应给予赏识，尊重他们的劳动成果，激起他们主动学习的力量。

运用赏识教育，用真诚的语言对学生的每个闪光点进行充分肯定，会带给学生信心和动力。而且能产生一种完美感、荣誉感，为了维护这种良好的自我形象，他们坚持不懈地作出种种努力，向着教师的期望目标前进，当他们获得成功之后又得到教师的赞赏，使他们进一步追求新的成功，从而形成一个良性循环不断改善自我，提高自我，这就是赏识教育的魅力所在吧！