试论自我教育能力在初中综合实践活动中的培养

上传者：沈博
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上传时间：2015-04-24
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试论自我教育能力在初中综合实践活动中的培养

试论自我教育能力在初中综合实践活动中的培养

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 试论自我教育能力在初中综合实践活动中的培养
 陆文
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 综合实践活动作为相对独立的教育课程形态，超越了传统的分科的界限而按照水平组织的
原则，将知识与经验、理论与实际、学校与家庭、社区的有机结合，促进学生个性的和谐统
一的发展。它有三个显著的特点：①自主学习，强调在活动中学生自觉地进行探索性、研究
性的学习；②直接体验，强调在活动中学生要亲身体验和实践科学结论的发现过程；③个性
养成教育，强调在活动中学生要养成独立、积极和创造性的人格个性。从这个角度来说，综
合实践活动与自我教育的有机结合是顺理成章之事，在综合实践活动中充分培养学生的自我
教育能力是可能的、必要的。
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 一．自我教育观是综合实践活动最终的教育目的观
 自我教育是指个体根据社会的要求和自身发展的要求，发挥主体的自主性，有意识的把自
我作为教育对象，以提高和完善自我素质而进行的活动。它是在自我意识的基础上，进行自
我认识、自我监督、自我激励、自我控制、自我管理、自我改造和自我修养。自我教育实质
上就是受教育者自己教育自己。
 所谓自我教育能力，不同于自学能力，它包括学习者的学习欲望、意志能力、学习方法以
及判断能力。而这四种能力的培养主要取决于一
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 种方法论，即一种体验性学习法。顾名思义，这种方法是一种在实践中学习掌握新知识的
方法，它有利于培养学生的学习欲望和意志能力等。因为，从孩子们的天性来看，他们天生
好动好奇，当他们接触到实际时，就会立刻产生一种好奇心理，并想亲自体验一下。由于这
种心理的驱使，他们动手操作时，甚至会忘记时间和饥饿。这时，如果教师能给予适当的指
导，使学生不断发现新问题，产生一种强烈的兴趣和快感，就能在非常自然的状态中，培养
出学生的求知欲望和意志能力。再有，体验性学习方法也是使学生产生探索、追求以及创新
心理的源泉。在实践活动中，学生往往会碰到一些疑难问题，并想搞清其究意，这样一个问
题解决了，又会出现另一个问题，促使学生不断探索。
 综合实践活动的方法论特点，决定了它在形成学生自我教育能力方面具有重要的功能。孩
子们通过丰富的、自主的自然体验、社会体验、文化体验、劳动体验等实践性活动，能够激
起他们对客观事物的兴趣和好奇心；通过集体、小组合作的问题解决学习活动，自我发现问
题、解决问题，学会和掌握解决问题的方法，磨练自己的意志品质，培养和发展创造力和忍
耐力；通过解决现实生活的问题，形成生活认识、生活感情、生活态度，从而提高生存的方
法和能力。因此，自我教育的理念是综合实践活动最终的教育目的观。
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 二．初中综合实践活动培养自我教育能力的具体目标
 综合实践活动强调环境和教育对于学生一般能力的培养，在解决现实的复杂的综合性问题
的过程中，使学生逐步形成自我的下列能力：①认知能力。个体认知能力的形成是在一定的
探究活动过程中形成的，它
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