关于创建特色学校的几点思

关于创建特色学校的几点思考

2015年4月21日，在参加我市第十一期普教干部培训时有幸参观了实验二小的特色社团活动，并聆听了管校长精彩而宝贵的专题介绍，令年轻的我感触颇多，基于此谈几点关于特色学校创建的肤浅见解。

打造学校品牌、创建特色学校，这是基础教育改革的必然趋势，也是现代教育发展规律的必然要求，它应该成为学校事业追求的目标之一。但为什么要创建，我们又如何创建，一些同志的认识并不十分明确，策略也不十分正确，于是出现了一些偏差。关于如何推进“特色学校”创建工作，努力实现“一校一品牌，校校有特色”的创建目标，我有这样一些思考：

一、基于发展、建构、和谐的基本定位

1．基于学生的发展。教育是培养人的事业，学校的办学目标就是让学生获得全面发展。我们的一切办学举措应该围绕学生的健康成长这一总体目标，任何偏离了学生成长目标的办学举措，无论有多少创新含量，都是偏离正确方向的，也是徒劳无益的。我们打造特色，就是要搭建形式多样的平台，为学生的发展提供广阔的空间。因此，我们不能为了“创特”而“创特”，一定要牢牢把握好办学的宗旨，审慎确定特色目标，不搞花架子，不扭捏作态，而将“创特”工作纳入到促进学生发展、有利学生成长的轨道上来。

2．基于学校文化的建构。文化管理是现代学校管理的核心，也是提升学校办学品位、实现优质教育的关键。创建特色学校，一定要时刻把握好学校文化建设的总纲，将特色化的办学举措用文化建构的眼光加以提炼，升华特色化办学举措对现代教育和学校管理的意义，使特色创建高起点、富内涵、广辐射、有品位。

3．基于学校发展的和谐。现代学校的健康发展离不开学校特有的历史传承，离不开和谐的发展环境，更应面向未来的教育需求。打造学校特色必须与学校的整体办学目标相呼应，与学校的整体工作环境相协调，而不是游离于学校中心工作、全局工作去另搞一套。我们说，只有在扎实抓好常规管理，实施有效教学，各项工作争创一流的基础上，学校找准自己的办学优势，彰显自己的个性特长，使学校内部的各要素各司其职，协调一致，使学校与社会、学校与未来教育发展和谐一致，才能真正打造出具有鲜活生命力的办学特色，真正让学校的办学档次得以有效提升。

二、基于全面、高位的价值审视

1.“创特”可以提升学校品质。

从教育产生、学校诞生那天起，特色就与学校紧密结合了。在古希腊，雅典学校重文化学习，斯巴达学校重军事锻炼，柏拉图的学园、亚里士多德的哲学学校无不洋溢着独特的风格；近现代，夸美纽斯以“泛智学校”推进班级教学模式，适应了机器工业时代对人才的大规模需求；杜威的芝加哥实验学校以“实用主义”的价值取向迎合了美国社会的发展；蒙台梭利的“儿童之家”、陶行知的晓庄学校、苏霍

姆林斯基的帕夫雷什中学等等都是在一定的教育思想指导下的办学实践，特色非常鲜明。就通州而言，我们有一批有思想、有作为的校长已经在特色办学的路上迈出了坚实的步伐，取得了一定的成绩，通州高级中学的体育特色等已在一定范围内产生了影响，这些学校的办学品位得到了有效的提升。

2.“创特”提供给学校发展新机遇。

办学过程中，我们的学校总会遇到一些困难，有的学校会面临发展“瓶颈”。面对危机，我们应该正视现实，积极采取措施，争取在逆境中求得生存发展，转“危”为机。“创特”活动正是逆境中求发展的一个重要平台。上海闸北八中曾经是一所薄弱中学，有办法的学生都转到别的学校去了，优秀的教师一心想着跳槽，学校已经被列入撤并学校的名单。面对这种现实，该校经过反复酝酿和论证，提出了“成功教育”的口号，力求让每一个孩子都获得属于自己的成功，都能够体验到成功的喜悦。学校在成功教育的牵动下，一步一步走出了办学的低谷，现在已经成为上海的名校。南京宁海中学原是省属重点，80年代中期被取消重点称号后，优势一下子丧失，各种问题接踵而至，生源锐减，教师人心浮动，谁也不知道学校会面临什么样的命运。为了突破困境，宁海中学确定了全面发展中突出艺术教育的方向，与南艺联办全省第一个高中美术班。优秀的美术教育师资适应了当时的社会需求，宁海中学一招制胜，成为南京地区艺术教育的品牌学校。我们通州的海晏中学结合生源特征，开展了以少年军校为载体的军事教育活动，这种军事教育不是停留在简单、枯燥的军事操练上，

而是将学生军事训练和锻炼学生的坚韧不拔的意志品质结合起来，形成了自己的独特课程，大大丰富了特色创建内涵，这样的办学举措一定能够探索出一条符合海晏中学发展的特色之路。

3.“创特”能够积聚智慧。

教育系统人才济济，城区学校、各类示范学校固然拥有知识修养深厚、技能水平高超的优秀教师，农村学校同样拥有各方面的人才。从另外一个角度讲，其实每一个人都有自己的兴趣爱好，都有自己的特长，也许这些特长切口很小，但照样能形成自己的教学特色。比如文科老师可以开设“认识鲁迅”、“民国人物专题阅读”、“寻访张謇”等特色课程，理科老师可以开设“数字的演变史”、“有趣的斐波那切数列”、“酸雨及其危害”等课程，这些教学领域的拓展不仅对学生深入理解课内知识有重要意义，而且让有一技之长的老师有了发挥的空间。久而久之，这些东西可能就会既促进教师，也促进学生的特长发展，从而成为学校的特色。而忽视师生特长的开发，不仅不能积聚智慧，更会扼杀师生的个性发展。

4．“创特”促进品牌打造。

学校创品牌需要一定的理论武装，但更重要的是定准了项目就要踏踏实实地去做，坚持不懈地做下去，这样文化得到积淀，品牌就会日益显现。浙江慈溪县鸣鹤镇中心小学地处偏僻的农村，既没有一流的办学硬件，也没有特别的师资，但是这所学校十几年如一日，坚持不懈地开展珠算、口算、笔算“三算”教育实验，培养出许多“神算子”，包括中央电视台在内的许多媒体对此进行宣传报道，学校办

学声誉日隆，“三算”品牌使得一所名不见经传的小学校跻身浙江省名校行列。我区的文山初中多年来，从不刻意宣传自己，但是他们沿着“素朴循真，求真固本”的办学思路扎扎实实工作，同样取得了显著的办学成绩。南通市的初中教学管理工作现场会在文山初中召开，文山初中的管理模式得到了领导和同行高度赞誉，他们的品牌已经初步确立。“品牌”怎么来的？就是靠自己着眼特色发展，执著不屑追求。

5．“创特”让师生收获幸福。教育是让师生享受幸福的事业，学校是让师生收获幸福的场所。教育工作头绪繁杂，只有坚守教育的理想才不至于在庸庸碌碌的事务中迷失自己的追求方向，才能真正收获教育的幸福。