教学案例

甘肃省2014年学前教育及中小学教育教学

优秀论文（教学设计、案例）

类别： 教学案例

题 目： 《数学教学中对电子白板的应用的思考》

姓名： 刘吉宏

单位： 临潭县城关镇第三小学

联系方式：15101483977

数学教学中对电子白板的应用的思考

临潭县城关镇第三小学 刘吉宏

摘要：借助电子交互白板教学的四年级数学《折线统计图》一课后，我向有关教师请教有关白板的一些使用技巧，还观摩了两堂白板录像课。并进一步对电子白板的应用的思考。 关键词：电子白板 功能 反馈评价 存储 课件

如何使用电子白板的各项功能，使之区别于传统的多媒体教学，让它更好地服务于课堂？ 学习兴趣是学习活动的重要动力。电子白板的问世，以其逼真、生动的画面来创造丰富的教学情景，使抽象的教学内容形象化、清晰化，使教学内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，引导他们积极思考、发展思维、形成能力。激发兴趣，增强求知欲。

交互式电子白板的功能强大，互动性强，使用方便。它作为一种现代信息技术手段，结合了传统黑板和计算机多媒体两大教学技术的优点，在提高数学教学的有效性方面发挥重要作用。适时合理的使用交互式电子白板，不但可以提高学生的学习兴趣，还可以增大课堂信息量，提高教学效率，在帮助教师把握重点、突破难点，更好的培养学生的文化交际能力以及课堂反馈和及时评价等方面具有传统课堂教学无与伦比的优势。此外，其强大的资源库功能为数学教学资源的积累和共享提供了方便，实现了教学资源的再利用。为教学活动提供了一个更为强大的交流平台。在这个平台上，教师可以通过创新“教”和“学”的方式，提高教学效率。电子白板辅助教学手段以它生动、形象、直观、感染力和渗透力极强等特点，在提高小学数学教学效率方面可以收到事半功倍的效果。利用电子白板可以将不便带入课堂的实物和直观的图片展示给学生，将抽象的概念形象化、具体化，学生通过眼观其行、耳闻其声充分调动多种感官共同参与认知活动，增加了信息量，加深了印象，增强了记忆效果，强化了对所学知识的理解，缩短了对知识的消化过程，从而在较短时间内更好、更快地学习更多的知识与技能，提高课堂教学的有效性。

1、交互性是电子白板最大的优点之一，对其“书写和批注”功能的使用给课堂教学带来极大的方便。尤其在阅读教学中，可以呈现文本时将电子笔设为不同的色彩，根据学生的回答进行圈划和书写，以便进行校对和强调。与黑板上的板书相比，这样的板书更及时、更突出、更吸引学生的注意力，而且展现了学生的思维过程。学生在获得语言知识的同时，更是掌握了初步的阅读方法和阅读策略，养成良好的阅读习惯，提高自主阅读能力。通过运用不同色彩、不同类型的笔形，增强不同文本内容的区分度，便于学生更直观地把握课堂教学的重点和难点。同时，可以使用电子白板的“放大镜”功能，也为学生理解和识记主要内容提供方便。此外，还可以让学生亲手操作在电子白板上的注解、板书、画图、列表、圈、点、勾、划等形式进行汇报交流，再让小组进行讨论等，使学生从“观望者”变成“操作者”。变被动为主动。在小学数学教学中，充分发挥电子白板的“交互性”功能，尤其是提高小学数学教学有效性的重要途径。

2、白板教学是创设情境的有效手段，利用交互式电子白板的视频、播放、聚光灯等功能，可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料，创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的语言情境和社会情境。把学生带到特定的语言情境，以引起相同的情感体验，在较短时间内激发了学生的情感，在很大程度上为学生对电脑的探究提供了开放的空间，挖掘了教学内容与现实生活、学生已有经验的联系，激发了学生对课堂活动的浓厚兴趣。

3、反馈与评价是教学过程中的一个重要环节。及时的反馈有助于教师动态的调整教学方法与教学策略，强化教学效果。交互式电子白板可以方便地实现知识的当堂检测，及时发现教学活动中出现的漏洞，方便教师和学生及时补救。例如，在本节阅读教学中的细读环节，要求学生完成三项练习任务。在展示学生任务完成情况时，可以开启电子白板的“展台”，把学生完成的“答题纸”直接映在屏幕上，方便教师进行修改和讲评，也方便其他学生查看和学习。这样，传统教学中订正习题时只能靠被动听的形式得到彻底改变，使得教师的批注意见“言而有据”，又能让大家直观看到优秀学生的规范答题，大大提高了课堂效果。

4、库存是交互式电子白板提供的资源库功能和存储功能。有利于资源积累和共享，实现教学资源的再利用。交互式电子白板具备开放式的图库管理中心、模板管理中心、页面管理中心，可自由插入图片、课件、模板。包括各种支持教学、跨科目领域的数据以及常用的背景库、图库、链接库等，内容非常丰富，涉及领域非常广，其内容可任意添加或删除、导出及分支导入。利用它可以在学习中随时调用资源和积累现场资源，可以以多种方式存储现场学习资源，便于复习和重温。另存是将教师上课使用的课件、教学资源和学生智慧的创造导出为网页、图片等资源，便于学生再学习或复习等。

以我的《折现统计图》白板教学课为例：在教学中为让学生能更清晰地获取统计图中的数据信息，她较好地运用了图像缩小放大的功能，；为更好地体现教学重难点，突出了当场板书、演示功能，；为有利于学生进行统计图之间的数据分析和比较，还展示了多个课件可同时播放的功能。 当然，由于教学设计的限制，还有很多功能并没有完全在一堂课中体现出来，比如：白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，这些功能都能进一步提了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。在《折线统计图》这一课中很遗憾的是，电子白板不同于其他教学多媒体的主要区别没有极大体现出来，那就是——白板的交互性。 我发现如今电子交互白板技术确实能为课堂互动师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生是无法参与，因为课件的内容无法更改。而用白板技术制作的“课件”（确切地说是教师数字化教案），为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动

储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”（确切地说，是整个教学过程的数字化记录），并且，成为教师以后教学的重要资源。

在教学《折线统计图》中，要更好地利用白板的交互功能。譬如：可以让学生自己上来圈画出重要的数据、图与图之间的区别、或连线等，向在座老师和同学展示更多过程性的内容，这样课堂的生成就会更加丰富，而老师也能更及时地掌握学生学习的情况。 对于我们教师而言，我发现我们不仅可以用白板授课，同时白板也是教师备课的好帮手。教师可以把整个白板上的教学过程储存在自己的文件夹中，成为自己学科教学的电子档案和课程资源，成为教师今后授课、总结和反思等促进教师专业发展的资源基础。

综上所言，在小学数学教学中，交互式电子白板是连接教师教学与学生学习的桥梁和纽带。运用交互式电子白板可以做到音形结合、图文并茂，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势。在我刚接触电子白板的过程中我感觉：电子白板既可以像传统的黑板一样任教师随意涂写勾画，也可以满足多媒体教学的各项要求。因此电子白板兼具传统的黑板和多媒体教学的双重优势，而且弥补了后两者的不足，以灵活便捷的实用功能赢得了广泛的认可。可以想见，电子白板在以后的教学过程中应当有很大的发展潜力和良好的发展前景。