2015教资国考《教育教学知识与能力》练习题：教学设计题（三）

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上传时间：2018-10-17
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2015教资国考《教育教学知识与能力》练习题：教学设计题（三）

　　中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件

　　(二)探究活动

　　1、介绍实验材料

　　(1)谈话：请同学们看看你的实验桌，老师为大家准备了一些实验物品。仔细看看都有些什么?你能想办法让它们发出声音吗?

　　(2)由学生介绍实验材料队鼓、尺子、橡皮筋、并演示让它们发出声音。

　　教师随机指导。

　　(3)重点介绍并演示实验仪器：音叉这是一种用钢制成的U形的实验仪器，用橡胶小槌轻轻敲击它就会发出声音。注意：在使用音叉的时候，手要握住音叉柄，用小槌敲击音叉的上端。

　　2、讲解研究方法并出示实验记录表

　　(1)谈话并提问：要想知道这些物品为什么都可以发出声音，我们就要观察研究这些物品发出声音时的共同特点。那么，你知道哪些研究的方法呢?(板书：方法)

　　(学生回答：闻、看、摸、听、说、尝、画)

　　同学们很爱动脑筋，提出了这么多好的研究方法，那么请大家看看屏幕，今天这节课，我们要用到哪些研究方法。

　　(2)(课件打出)实验记录表

　　(3)介绍演示音叉的使用方法

　　按看、摸、画、说四个方面进行研究

　　①下面请同学们和老师一起来做关于音叉的实验(板书：音叉)首先进入第一个环节：看。 (板书：看)

　　我们用橡胶小槌敲击音叉，让音叉发出声音，然后将音叉迅速轻轻靠近水面，或者靠近静止不动的乒乓球，仔细看看有什么现象发生?(学生回答，教师同时板书：水花四溅、有波纹、有水泡、乒乓球弹开)

　　②第二种研究方法是摸。(板书：摸)我们让音叉发出声音后，用手摸摸或将音叉轻轻贴到脸上，有什么感觉?(学生回答，教师同时板书：麻、痒)

　　③接下来是画(板书：画)，画什么呢?就把你看到的，摸到的用你喜欢的符号画下来。(学生在黑板上画一画)

　　④最后是说(板书：说)，说说音叉在不发出声音时的状态和发出声音时的状态。(学生回答，教师同时板书：音叉在不发出声音时是平静的、静止的、不动的音叉发出声音时的状态是颤动的、动态、振动)

　　(4)小结：刚才我们用哪些研究方法一起做了关于音叉的实验?(学生回答：看、摸、画、说) 下面我们就要用这些研究方法去研究队鼓、尺子、橡皮筋不发出声音时的状态和发出声音时的状态。

　　3、学生分组实验

　　(1)提出实验要求(课件打出)

　　指名学生朗读实验要求

　　(2)学生操作实验，教师巡视，指导

　　(3)小组汇报实验发现。

　　①用实物投影仪向全班展示实验记录表

　　②重点说说实验物品在发出声音时和不发出声音时的状态

　　(4)得出结论，总结方法

　　①学生得出结论：所有的物体在不发出声音时处于静止的状态，在发出声音时处于振动(或颤动、摆动、晃动、摇动)的状态。所以，声音是由于物体的振动(或颤动、摆动、晃动、摇动)产生的。(课件打出)

　　教师适时引导:通过实验研究，同学们发现物体发出声音时的状态有的颤动、有的摆动、有的晃动你们观察得很仔细，说得也很正确，那么我们能不能用一个更加科学、更加准确的词语来代替这些词语呢?那就是振动。

　　②总结方法：刚才同学们通过实验发现了物体在不发出声音时处于静止的状态，在发出声音时处于振动的状态，大家之所以有这样的发现，可以找到声音产生的原因，是因为我们运用了看、摸、画、说的科学的研究方法。

　　(三)巩固提高，拓展延伸

　　1、怎样让正在发出声音的锣立刻停止发声，学生演示并说明理由。

　　2、找寻人体发声部位

　　(1)集体说话：我爱科学。边说边用手摸一摸自己身体哪个部位在振动。

　　(2)谈话：对，在我们的喉咙处有个发声器官叫声带，当声带振动时，我们就可以发出声音了。所以同学们在平时的学习生活中不能大喊大叫，要注意保护自己的声带。

　　3、游戏：能摸到的声音。(指定一名学生，先摸摸不发声的手机，并说说是什么状态。再用耳机捂住学生的耳朵，用布条蒙住眼睛，播放手机铃声，让学生触摸，谈触摸后的感觉。)

　　4、演示看的见的声音。(播放录音机、用粘有碎镜片的及时贴对着阳光，感受光斑的跳跃，谈谈观察后的现象。并给这个游戏起个合适的名字)

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