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2015教资国考《教育教学知识与能力》练习题:教学设计题(三)

  中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件

  (二)探究活动

  1、介绍实验材料

  (1)谈话:请同学们看看你的实验桌,老师为大家准备了一些实验物品。仔细看看都有些什么?你能想办法让它们发出声音吗?

  (2)由学生介绍实验材料队鼓、尺子、橡皮筋、并演示让它们发出声音。

  教师随机指导。

  (3)重点介绍并演示实验仪器:音叉这是一种用钢制成的U形的实验仪器,用橡胶小槌轻轻敲击它就会发出声音。注意:在使用音叉的时候,手要握住音叉柄,用小槌敲击音叉的上端。

  2、讲解研究方法并出示实验记录表

  (1)谈话并提问:要想知道这些物品为什么都可以发出声音,我们就要观察研究这些物品发出声音时的共同特点。那么,你知道哪些研究的方法呢?(板书:方法)

  (学生回答:闻、看、摸、听、说、尝、画)

  同学们很爱动脑筋,提出了这么多好的研究方法,那么请大家看看屏幕,今天这节课,我们要用到哪些研究方法。

  (2)(课件打出)实验记录表

  (3)介绍演示音叉的使用方法

  按看、摸、画、说四个方面进行研究

  ①下面请同学们和老师一起来做关于音叉的实验(板书:音叉)首先进入第一个环节:看。 (板书:看)

  我们用橡胶小槌敲击音叉,让音叉发出声音,然后将音叉迅速轻轻靠近水面,或者靠近静止不动的乒乓球,仔细看看有什么现象发生?(学生回答,教师同时板书:水花四溅、有波纹、有水泡、乒乓球弹开)

  ②第二种研究方法是摸。(板书:摸)我们让音叉发出声音后,用手摸摸或将音叉轻轻贴到脸上,有什么感觉?(学生回答,教师同时板书:麻、痒)

  ③接下来是画(板书:画),画什么呢?就把你看到的,摸到的用你喜欢的符号画下来。(学生在黑板上画一画)

  ④最后是说(板书:说),说说音叉在不发出声音时的状态和发出声音时的状态。(学生回答,教师同时板书:音叉在不发出声音时是平静的、静止的、不动的音叉发出声音时的状态是颤动的、动态、振动)

  (4)小结:刚才我们用哪些研究方法一起做了关于音叉的实验?(学生回答:看、摸、画、说) 下面我们就要用这些研究方法去研究队鼓、尺子、橡皮筋不发出声音时的状态和发出声音时的状态。

  3、学生分组实验

  (1)提出实验要求(课件打出)

  指名学生朗读实验要求

  (2)学生操作实验,教师巡视,指导

  (3)小组汇报实验发现。

  ①用实物投影仪向全班展示实验记录表

  ②重点说说实验物品在发出声音时和不发出声音时的状态

  (4)得出结论,总结方法

  ①学生得出结论:所有的物体在不发出声音时处于静止的状态,在发出声音时处于振动(或颤动、摆动、晃动、摇动)的状态。所以,声音是由于物体的振动(或颤动、摆动、晃动、摇动)产生的。(课件打出)

  教师适时引导:通过实验研究,同学们发现物体发出声音时的状态有的颤动、有的摆动、有的晃动你们观察得很仔细,说得也很正确,那么我们能不能用一个更加科学、更加准确的词语来代替这些词语呢?那就是振动。

  ②总结方法:刚才同学们通过实验发现了物体在不发出声音时处于静止的状态,在发出声音时处于振动的状态,大家之所以有这样的发现,可以找到声音产生的原因,是因为我们运用了看、摸、画、说的科学的研究方法。

  (三)巩固提高,拓展延伸

  1、怎样让正在发出声音的锣立刻停止发声,学生演示并说明理由。

  2、找寻人体发声部位

  (1)集体说话:我爱科学。边说边用手摸一摸自己身体哪个部位在振动。

  (2)谈话:对,在我们的喉咙处有个发声器官叫声带,当声带振动时,我们就可以发出声音了。所以同学们在平时的学习生活中不能大喊大叫,要注意保护自己的声带。

  3、游戏:能摸到的声音。(指定一名学生,先摸摸不发声的手机,并说说是什么状态。再用耳机捂住学生的耳朵,用布条蒙住眼睛,播放手机铃声,让学生触摸,谈触摸后的感觉。)

  4、演示看的见的声音。(播放录音机、用粘有碎镜片的及时贴对着阳光,感受光斑的跳跃,谈谈观察后的现象。并给这个游戏起个合适的名字)

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