谁能成为网络活雷锋--大学生自我效能感、人格特质与网络利他行为的关系研究

许玥 20111011324

张寒梦 20111011322

陈秋达 20111011345

目录

1 相关概念解释 ....................................................................................................................... 2

1.1 网络利他行为 ............................................................................................................ 2

1.2 自我效能感 ................................................................................................................ 2

1.3 人格特质 .................................................................................................................... 3

2 问题提出 ............................................................................................................................... 4

2.1 已有研究不足 ............................................................................................................ 4

2.2 研究问题 .................................................................................................................... 4

2.3 研究意义 .................................................................................................................... 5

2.2.1 理论意义 ......................................................................................................... 5

2.2.2 实践意义 ......................................................................................................... 5

2.4 研究假设 .................................................................................................................... 5

3 研究设计 ............................................................................................................................... 6

3.1 研究对象 .................................................................................................................... 6

3.2 研究工具 .................................................................................................................... 6

3.2.1 网络利他行为量表 ......................................................................................... 6

3.2.2 大五人格量表 ................................................................................................. 6

3.2.3 学业自我效能感量表 ..................................................................................... 6

3.2.4 计算机自我效能感量表 ................................................................................. 7

3.2.5 擅长领域自我效能感问卷 ............................................................................. 7

3.3 研究程序 .................................................................................................................... 7

3.4 数据分析 .................................................................................................................... 7

4 研究结果 ............................................................................................................................... 7

4.1 大学生网络利他行为的特点分析 ............................................................................ 7

4.1.1 大学生网络利他行为的专业差异分析 ......................................................... 7

4.1.2大学生网络利他行为的性别差异分析 .......................................................... 8

4.1.3大学生网络利他行为的年级差异分析 .......................................................... 8

4.2网络利他行为与人格特质的关系 ............................................................................. 9

4.2.1网络利他行为与人格特质的相关分析 .......................................................... 9

4.2.2 人格特质对网络利他行为的回归分析 ......................................................... 9

4.2.2.1 人格特质各维度对网络利他行为总分的回归分析 .......................... 9

4.2.2.2 人格特质各维度对网络分享的回归分析 .......................................... 9

4.2.2.3 人格特质各维度对网络指导的回归分析 ........................................ 10

4.2.2.4 人格特质各维度对网络支持的回归分析 ........................................ 10

4.2.2.5 人格特质各维度对网络提醒的回归分析 ........................................ 10

4.3网络利他行为与三大自我效能感的关系 ............................................................... 11

4.3.1网络利他行为与学业自我效能感的关系 .................................................... 11

4.3.1.1 网络利他行为与学业自我效能感的相关分析 ................................ 11

4.3.1.2 网络利他行为与学业自我效能感的回归分析 ................................ 11

4.3.2网络利他行为与计算机自我效能感的关系 ................................................ 11

4.3.2.1 网络利他行为与计算机自我效能感的相关分析 ............................ 11

4.3.2.2 网络利他行为与计算机自我效能感的回归分析 ............................ 11

4.3.3网络利他与擅长领域效能感的关系 ............................................................ 12

4.3.3.1 网络利他与擅长领域效能感的相关分析 ........................................ 12

4.3.3.2 网络利他与擅长领域效能感的回归分析 ........................................ 12

4.4人格特质与三大自我效能感的关系 ....................................................................... 12

4.4.1人格特质与学业自我效能感的关系 ............................................................ 12

4.4.1.1 人格特质与学业自我效能感的相关分析 ........................................ 12

4.4.1.2 人格特质与学业自我效能感的回归分析 ........................................ 13

4.4.2 人格特质与计算机自我效能感的关系 ....................................................... 13

4.4.2.1 人格特质与计算机自我效能感的相关分析 .................................... 13

4.4.2.2 人格特质与计算机自我效能感回归分析 ........................................ 13

4.4.3 人格特质与擅长领域自我效能感的关系 ................................................... 14

4.4.3.1 人格特质与擅长领域自我效能感的相关分析 ................................ 14

4.4.3.2 人格特质与擅长领域自我效能感的回归关系 ................................ 14

4.5 人格特质、三大自我效能感与网络利他行为的关系 .......................................... 14

4.5.1 计算机自我效能感的中介效应检验 ........................................................... 14

4.5.2 学业自我效能感的中介效应检验 ............................................................... 15

4.5.3 擅长领域效能感的中介效应检验 ............................................................... 16

4.5.4 计算机自我效能感、学习能力的中介效应分解 ....................................... 16

5 综合讨论 ............................................................................................................................. 16

5.1 大学生网络利他行为的特点 .................................................................................. 16

5.2 人格特质与网络利他行为的关系分析 .................................................................. 17

5.3 三大效能感与网络利他行为的关系 ...................................................................... 18

5.3.1 学业自我效能感与网络利他行为的关系分析 ........................................... 18

5.3.2 计算机自我效能感与网络利他行为的关系 ............................................... 18

5.3.3 擅长领域自我效能感与网络利他行为的关系 ........................................... 18

5.4 人格特质与三大效能感的关系 .............................................................................. 19

5.4.1 学业自我效能感与人格特质的关系 ........................................................... 19

5.4.2 计算机自我效能感与人格特质的关系 ....................................................... 19

5.4.3 擅长领域效能感与人格特质的关系 ........................................................... 19

5.5 人格特质、三大自我效能感与网络利他行为的关系 .......................................... 20

6 结论及研究展望 ................................................................................................................. 20

6.1 结论 .......................................................................................................................... 20

6.2研究展望 ................................................................................................................... 21

2013年尚著学社暑期社会实践 网络利他行为、人格特质与自我效能感 大学生自我效能感、人格特质与网络利他行

为的关系

李颖晖，郭二榕，许玥，张寒梦，谢逸波，陈秋达

（中国青年政治学院 青少年工作系）

指导教师：刘涵慧（讲师），吴鲁平（教授）

摘 要 本研究运用大学生网络利他行为量表、计算机自我效能感量表、学业自我效能感问卷、擅长领域自我效能感问卷和大五人格量表对 929 名大学生进行调查，分析人格特质、自我效能感、与网络利他行为之间的关系。结果发现：（1）大学生网络利他行为年级差异显著，性别、专业差异不显著。（2）学习能力、学习行为、迁移性、实践行为与网络利他行为存在显著正相关。（3）网络利他行为与外倾性、神经质存在显著正相关关系，与友善性显著负相关。（4）友善性、外倾性、开放性、神经质、学习能力、学习行为、迁移性、挑战性、实践行为均能显著预测网络利他行为。（5）计算机自我效能感在严谨性和网络利他行为、开放性和网络利他行为关系中起完全中介作用；学习能力在严谨性和网络利他行为关系中起完全中介作用，学习能力在开放性和网络利他行为关系中起部分中介作用。

关键词 网络利他行为 人格特质 自我效能感

Abstract

This study, by using the College Students’ Internet Altruistic Behavior Scale, the “Big Five” Personality Scale, “Academic Self-efficacy Questionnaire”, “Computer Self-efficacy Scale ” and “Special Business Self-efficacy Questionnaire” to conduct a survey of 929 college students, aims to explore the relationship between personality traits, self-efficacy and Internet altruistic behavior. The results show the following: (1)There was significant difference in grade in Internet altruistic behavior in college students. Gender and professional difference were not significant. (2)Study ability, study behavior, mobility and practice have a significantly positive correlation with Internet altruistic behavior. (3)Internet altruistic behavior has a significantly positive correlation with extraversion, neuroticism, while has a significantly negative correlation with Agreeableness. (4)Agreeableness, extraversion, openness, neuroticism, study ability, study behavior, mobility, challenge, practice has a significantly negative correlation with Internet altruistic behavior can be used to significantly predict Internet altruistic behavior.

(5) Computer Self-efficacy plays a completely intermediary role in the relationship between conscientiousness (or openness) and Internet altruistic behavior; Study ability plays a completely intermediary role in the relationship between conscientiousness and Internet altruistic behavior, and plays a partially intermediary role in the relationship between openness and Internet altruistic behavior.

Key words Internet altruistic behavior; Personality traits; Self-efficacy

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2013年尚著学社暑期社会实践 网络利他行为、人格特质与自我效能感 1 相关概念解释

1.1 网络利他行为

在现今社会，网络日益成为生活工作不能缺少的工具。而关于网络行为的研究大多集中在暴力等负面现象。事实上在网络活动中还有一种非常受欢迎的助人行为，这种行为通常表现为帮助他人解决问题、倾听素不相识的网友的苦闷、对他人的困惑加以回应等。

网络利他行为是现实利他行为在网络环境中的迁移，其定义也与利他行为存在关联。利他行为（altruistic behavior）最早是由孔德提出，之后又被斯宾塞等社会学家所沿用。在沿用的历程中，利他行为形成了两种定义。从动机角度来看，可将利他行为界定为“一种不期望日后报答而出于自愿的主人行为”；从结果角度出发的社会学家将其定义为“对履行这种行为的有机体明显不利，而对另一个与自己没什么关联的有机体却有力的行为”。

反过来说，虽然网络利他行为脱胎于现实利他行为，但由于环境的大不相同，网络利他行为的实施、定义等都与现实利他行为不太相似。近年来国内的研究者也对网络利他行为的界定进行了很多讨论。王小璐和风笑天将网络利他行为定义为在网络环境中所实施的将使他人获益且自身会有所物质损失，又没有明显自私动机的自觉自愿行为。而危敏（2007）则认为网络利他行为是指在网络环境中发生的符合社会期望并对他人、群体或社会有益的行为。彭庆红和樊富珉（2005）把网络利他行为界定为在网络环境中发生的将使他人受益而行动者本人又没有明显自私动机的自愿行为，这一概念与风笑天的界定几乎完全一致。

郑显亮在总结了多方定义后做出了归纳统合，得到了定义网络利他行为的五个要点：（1）网络利他行为要借助网络媒体，以网络为大环境；（2）网络利他行为以利于他人为目的；（3）网络利他行为是一种自愿的行为；（4）网络利他行为的实施并不求得到任何形式的回报；（5）网络利他行为实施这可能会付出时间、物质上的代价。基于以上的要点，郑显亮将网络利他行为界定为是在网络环境中表现出来的支持、指导、分享、提醒等有利于他人和社会且不期望得到任何回报的自觉自愿行为2。

郑显亮（2010）结合对大学生的开放式问卷调查和深度访谈，把大学生网络利他行为的表现形式归类为四类：（1）网络指导：指在网上给予他人帮助的指点、引导行为，如在网上指导新手如何上网、如何保护网上个人资料和隐私等；（2）网络支持:指在网上给予他人肯定、鼓励的支援行为，如对网友给予关心和鼓励、在网上祝福他人、看了帖子后给以积极回复等；（3）网络分享：指在网上将自己拥有的资源给予他人的共享行为，如把学习资料传到网上供他人分享、在网上向他人推荐一些好的文章、歌曲或电影等；（4）网络提醒：指在网上给予他人的提示警醒行为，如在网上曝光一些不法事件、告诉网友们一些网络陷阱或网络诈骗、举报网上不良信息等。

1.2 自我效能感

自我效能感理论是由班杜拉在《自我效能：关于行为变化的综合理论》中首次提出，班杜拉认为自我效能感是对实现特定目标所需要的组织和执行行为能力的信念5。

自我效能感作为一种对能力的信念，很大程度上影响着人的态度和行为，所以其作用主要体现在这些方面：（一）自我效能感影响着人们的行为选择，我们对自我效能的判断在相当水平上决定了我们对自身行为的采择。由于人们有回避自己力所不能及的情境和任务的本能，所以在决定是否接受一项任务时，人们首先会对自己的能力进行预估。如果能力可以达

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