2015云南特岗教师招考《新课程改革》核心考点六：新课程倡导的学习方式
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2015云南特岗教师招考《新课程改革》核心考点六：新课程倡导的学习方式
2015 云南特岗教师招考《新课程改革》核心考点六：新课程倡导的学习方式
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一、自主学习
自主学习关注学习者的主体性和能动性，是学生自主而不受他人支配的学习方式。主动
性是自主学习的基本品质，它在学生学习活动中表现为“我要学”。“我要学”一方面表现
为学习兴趣，另一方面表现为学习责任。只有学生自觉地担负起学习的责任时，学习才是一
种真正的自主学习。
自主学习也是一种元认知监控的学习。自主学习要求学生对为什么学习、能否学习、学
习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应，它突出表现在学生对学习的自我计划、自我
调整、自我指导和自我强化上。培养学生对学习的自我意识和自我监控并使之养成习惯，是
促进学生自主学习的重要因素。
二、探究学习
探究学习也称为发现学习。学习过程除了被动接受知识外，还存在大量的发现与探究等
认识活动。新课程要求的学习方式的转变就是要学生转变单一的被动接受式的学习，把学习
过程之中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、分析并
解决问题的过程。探究学习或发现学习是体现学习的真正价值、实现有意义学习的一种重要
的学习方式。
三、合作学习
合作学习是
指学生以小组为单位进行学习的方式。合作学习的展开往往是在自学基础上
进行的小组合作学习和小组内讨论。小组合作学习首先要制定一个小组学习目标，然后通过
合作活动达到目标并对小组总体表现进行评价。此外，还可以在小组合作学习的基础上进行
全班交流或全校交流。
合作学习对学生的学习和认知有积极意义。首先，合作学习能够激发创造性，有助于培
养学生的合作意识和合作技能;其次，合作学习有利于学生之间的交流沟通，有利于培养团
队精神，凝聚人心，增进认识与理解;再者，合作学习能够促使学生不断反省，不断提高。
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