幼儿《保教知识与能力》考点精讲:学前儿童游戏的种类(二)
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幼儿《保教知识与能力》考点精讲:学前儿童游戏的种类(二)
中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件 依据参与游戏的儿童之间所呈现的相互关系这一维度(游戏的社会性特点)可将学前儿童游戏分为独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。
1.独自游戏
独自游戏指儿童独自玩耍、尚没有玩伴意识时期的一种游戏情形。处于独自游戏阶段的儿童往往旁若无人玩着自己的玩具。独自游戏一般出现在出生后头两年内。儿童摆弄的客体可能反映了客体的功能及社会用途,也可能使客体的外形、位置及其性质等发生变化。随着儿童年龄的增长,以客体为对象的游戏内容和形式越来越复杂。儿童不仅关心引起客体变化的行为,而且对客体本身也发生兴趣,动作的灵巧性与精确性也不断加强,逐渐能将自我与客体区分开来,以至产生好奇心和探究行为。
2.平行游戏
平行游戏是一种两人以上在同一空间里进行的。以基本相同的玩具玩着大致相同内容的个人独自游戏。在平行游戏中,儿童玩的玩具与周围儿童的玩具相同或相仿,儿童之间相互靠近,能意识到别人的存在,相互之间有眼光接触,也会看别人怎么操作,甚至模仿别人,但彼此都无意影响或参与到对方的活动之中。既没有合作的行为,也没有共同的目的。这类游戏正反映了2~3岁儿童游戏的社会性交往状况。
3.联合游戏
联合游戏又称为分享游戏。它是由多个儿童一起进行同样的或类似的游戏,没有分工,也没有按照任何具体目标或结果组织活动。儿童行为的社会性仅仅是同伴交往关系,而不是游戏合作关系。儿童相互之间可能交换材料,或进行语言沟通,提供和接受彼此的玩具,对他人的活动表示赞赏或否定,甚至攻击。这种游戏从表面上看,儿童之间产生了相互联系,而实际上在涉及到游戏本身的内容时,他们之间却没有共同的意愿,儿童不会使自己个人的兴趣服从小组的兴趣,每个人仍然是以自己的兴趣来游戏的。
4.合作游戏
合作游戏是幼儿后期出现的较高级的游戏形式,是一种有着共同需要、共同计划、共同协商完成的游戏活动。游戏者之间有分工、协作,有领头者,也有随从者。这种游戏具有组织意味,有明显的集体意识.有共同遵守的规则。这种游戏离不开相互的配合,一般要到3岁以上才会产生,5~6岁得到发展,反映了儿童社会性发展日渐成熟的趋势。
强化练习
【单选题】( )反映了2~3岁儿童游戏的社会性交往状况。
A.交往游戏
B.平行游戏
C.教学游戏
D.规则性游戏
答案:B。
【单选题】由多个儿童一起进行同样的或类似的游戏,没有分工,也没有按照任何具体目标或结果组织活动的游戏称为( )。
A.独自游戏
B.平行游戏
C.联合游戏
D.合作游戏
答案:C。
【单选题】( )是幼儿后期出现的较高级的游戏形式,是一种有着共同需要、共同计划,需要共同协商完成的游戏活动。
A.独自游戏
B.平行游戏
C.联合游戏
D.合作游戏
答案:D。
【单选题】下列选项中,关于幼儿游戏的说法不正确的是( )。
A.游戏是幼儿最喜爱的活动,是幼儿生活的主要内容
B.游戏是幼儿特有的一种学习方式
C.游戏符合幼儿身心发展的需要
D.幼儿学习的动力来自于教师的要求
答案:D。
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