石头画造型

6

师：构图好了，第三步——上色。

师：

在石头上画画可以根据需要，

采用很多种材料，

这节课咱们学习用水粉颜料作画。

开始示范：上色之前，先湿笔，再在小毛巾上把多余的水吸掉。因为刺猬本身颜色比 较暗，所以我选用较深的颜色，用平涂的方法画它的身体部分，注意水分不能太多，颜色 要稠些，这样就能更好的粘到石头上；接着用一些鲜艳、明亮的颜色画小刺猬的脸、身上 的果子，形成对比色，效果会更好；然后用红色勾出它的嘴、白色填充眼白、黑色涂眼珠、 勾出身上的刺 。

师：颜色上好了，那第四步就是调整画面。

师：我用勾线法进行调整。为了让小刺猬身体各部位更形象，我用黑颜色勾出它的身 体和头部的交界处，勾出它的眼眶，最后再勾出它身上的果子 。

师：作品完成，师拿起范画让学生欣赏。

师：我画的小刺猬可爱吗？（可爱）谢谢大家的夸奖。

师：好，现在我们一起来阅览教材第一页。回顾一下作画步骤：谁来说一说石头画的 第一步是什么？

生

1

：第一步是观察石头。

师：你记得真清楚。（板书：观察）。第二步呢

,

谁来说？

生

2

：构图

师：你真认真听课。（板书：构图）。谁来说说第三步？

生

3

：上色

师：你观察得真仔细。（板书：上色）。那第四步呢？全班一起说。

生：调整画面。

师：太棒了！（板书：调整画面）。

【评析】

学生的个性差异，对石头的观察联想也千差万别。课堂上，老师让学生观察

投影展出的石头并讨论，让学生从不同的角度进行观察，巧妙地引导学生根据石头的特点 进行联想，拓展了学生的想象空间。在讲授范画部分，丰富有效的教具，使每个学生都能 参与进来，并且极大地展示了讲授的基本功，也使每个学生都能从视觉上有所收获，这种 直观的教学方法，使学生的创作思路得到了极大地提高。

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四、学生作画。

再次联想体验

.

师：同学们，你们掌握了在石头上作画的方法了吗？（掌握了）好！那请大家拿出自 己手中的石头，仔细的看一看，想一想，你想在上面画什么？把你的想法跟小组的同学说 一说。（师走下台与生交流）

师：你想画什么？

生

1

：我觉得它像火车，我想画一列正在奔驰的列车。

师：太好了，老师非常期待这列火车的出现。

生

2

：我觉得它像个桃子，我想画个又大又甜的桃子。

师：嗯，好样的！

生

3

：我想在上面画一只大公鸡。

师：为什么不画别的呢？

生

3

：

因为这块石头的外形太像鸡了，

这里像鸡头、

这里像鸡翅膀、

这里像鸡尾巴 。

师：你真会观察。老师发现同学们的想法真特别，大家现在是不是已经迫不及待的想 要作画了？（是）我相信同学们一定能设计出比刚才看到的石头画更有创意的作品。你们 有信心吗？（有）那我们来做个比赛好吗？（好）好，请看比赛规则。

师：同学们，你们准备好了吗？（准备好了）发挥你的想象力大胆的去创作吧！（点 击幻灯片，放音乐。）

五、学生作画，教师巡回辅导。

1.

强调作画步骤及注意事项。

2.

用水、颜料。提醒时间。

3.

现场发现问题，及时提示学生。

（停音乐，切换实物投影）

【评析】

通过“石头画的范画步骤——观察、构图、上色、调整画面”引出本课主要

的学习任务，这不仅培养了学生的创新思维能力，又激发了他们自主探究的兴趣。让学生 了解到石头不仅是一块普通的石头，还可以把它变成世界上最可爱的小刺猬、美丽的小蝴 蝶等等，逐步学会“玩”石头的基本技巧。学生之间的相互合作，可以增进同学之间的信 息交流，培养学生之间的团结合作、互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，通过 动口动脑动手和师生的相互协作，课堂和谐融洽的气氛达到了高潮。

8

六、作品展示：

1.

口令示意学生安静、坐好、放下用具。

师：好，现在各小组评一评，选出本组最优秀的一幅作品交到老师这里。再请各小组 把其他作品拿到展示台上放好。（师把

4

个组选送的作品放到实物投影上）。

师口令示意学生安静。

师：哇！咱们四（

2

）班同学真的很能干，在这么短的时间里就能画出这么美的石头

画，太棒了！我们一起来欣赏各小组推选上来的作品吧！

色彩奖：

瞧，这幅是哪个小组画的，谁画的？

生

1

：我画的。

师：你是怎么想的？

生

1

：我觉得石头的外形很像人脸的侧面，所以我就想着画一个小女孩的侧面，然后 我再在她的头部添上帽子，便成了一个带着毛线帽子的小女孩。

师

:

你的想象力真丰富，画得真精彩。大家觉得他画得怎么样，谁来说说？

生

2

：这个人物很漂亮，颜色搭配得很好。

师：你是好样的。讲得真好。这幅画用色大胆，色彩鲜艳，对比多强烈呀！

创意奖：

再看这是谁画的？

生

3

：我！

师：给大家介绍一下你的作品吧！

生

3

：这块三角形的石头刚开始我也不知道可以画什么，后来越看越觉得它凸出来的 部分很像一张娃娃的脸蛋，下边可以画一张襁褓，所以我画了一个裹着襁褓的婴儿。 师：说的太好了，看了他的作品，你们有什么想法？谁来说说？

生

4

：我觉得他能用一块三角形的石头画出一个这么可爱的小孩，他太了不起了！

师：多好的回答呀！这幅画构思新颖，想象力很强。真是一件好作品！

造型奖：

师：咿！这是那个小组的作品？小作者，请你说说你画的是什么？你是怎么想的？ 生

5

：我看到这块石头的第一眼就觉得它像一颗猴头，于是我就画了孙悟空的脸。

师

:

同学们，这位孙悟空怎么样？谁来说说？

生

6

：我觉得他画得太像了。

师：你观察得真仔细。老师也觉得这幅画造型生动、形象，线条流畅。是一件非常可 爱的作品。

合作奖：

我们再来看看这条可爱的小鱼儿。哎！这是两块石头拼成的作品，小作者在哪里？赶 快出来说说你是怎么画的？

9

生

7

：这是我和我的同桌一起完成的作品，我画鱼身，他画鱼尾巴。

师：哇！你们俩合作完成的这件作品太有趣了，老师很喜欢，同学们，你们喜欢吗？ 生

8

：太可爱了，喜欢。

师：好了，通过大家的点评，接下来我们就要给各小组颁奖了。

2.

颁发最佳色彩奖、最佳创意奖、最佳造型奖、最佳合作奖。

师：

（切换幻灯片）由于时间关系，同学们的作品不能一一的拿到台上点评了，可是，

大家看，展示台上的每一件作品都那么精美，让在座的老师们大饱眼福，老师相信这些作 品都是同学们是用心去描绘的，对吧？（对）来掌声送给自己！（点击图片）

【评析】

在展示作品过程中，同学们互相欣赏自己亲手制作的作品，不由自主地说出

自己心里真实的感受，内心情感得以升华。如：“这条小鱼在水里玩得多开心啊！”“孙 悟空的脸真漂亮！”这个环节的设计是本节课的一大亮点，从学生们争先恐后展示作品的 激情中，教师真正地激发了学生热爱美、向往美、追求美、创造美、享受美的情感。

七、课堂小结：

师：同学们，这节课你们学会了什么？

生

1

：我知道了怎样在石头上作画。

师：那你高兴吗（高兴），老师也为你刚到高兴。

生

2

：我知道普普通通的石头原来可以变得这么美丽和有趣。

师：你说得太好了！其实，通过这一节课的学习，老师相信同学们已经掌握了在石头 上作画的基本技法，

其实我们不仅可以在一颗石头上作画，

还可以把几颗石头组合起来画，

还可以（点击图片）像这样：通过粘贴、组合等方式制作出更有趣的石头画，同学们可以 利用课余时间去尝试制作，好吗？（好）

其实啊！石头画是人与大自然的巧妙结合，只有热爱生活，善于发现美，善于利用我 们身边随手可得的材料去创造美，我们的生活就会变得更加丰富多彩！

【总评】

苏霍姆林斯基说过：“美与活生生的思维如同太阳和花儿一样，有机地联系

在一起。”教育教学中如果注入丰富的审美元素，就会像花儿有了太阳的照耀，小溪有了 浪花的欢唱，变得生动活泼，使人耳目一新。美术的本身就是美的艺术，美术的世界真可 谓绚丽多彩。本节课的设计思路以观察审美为起点，以想象为主线，以培养创作能力为核 心，遵循了特殊到一般，具体到抽象，由浅入深，由易到难的认知规律。

在课堂上，黄老师以她特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让 人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重过程、重创新的在新课程背景下洋溢着 现代教育气息的美术课：

1.

营造开放自由的课堂氛围。

美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，

随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。黄老师打破了常规 的课堂教学形式，让学生大胆参与演示，营造了一个和谐、互动的良好学习环境和氛围。 10

在这样一个轻松的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，感受 到石头画的独有魅力，身心得到舒展，同时，学生作品得到了展示，这极大鼓舞了学生的 创作热情，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感。 2.

有效互动，让课堂充盈、灵动。

本课是一节知识和技能性很强的课，内容较为枯糟，为了激发学生兴趣黄老师充分实

施了“互动”这一方式。第一、师生对石头的联想互动，使学生生动了解石头“形与脉络” 的内涵，

并且由于是学生自己的讲述，

激发了学生的学习热情。

第二、

根据重难点

“互动”

，

教师出示不同石头范画，让学生对比欣赏感受石头画法的特点，提出问题：如何画？就注 意些什么？通过“互动”，巧妙解决了重难点。第三、结合评价“互助互动”，在评价时， 同伴之间借鉴学习，有利于培养他们敏锐的审美鉴赏力。

3.

树立学生主体理念，坚持“授之以渔”。

《新课程标准》非常强调学生在学习过程中的主体地位，提倡将学生看作教育过程中