初中作文中“仿写”方法应用探讨
上传者:倪敬华|上传时间:2015-04-15|密次下载
初中作文中“仿写”方法应用探讨
在初中作文教学中,可以鼓励学生进行模仿,也有利于今后作文的自我创新。利用模仿可以提高学生的观察能力、思维水平、联想能力和想象能力,利用学生模仿可以真正提高初中生的写作水平。
一、仿写的可行性分析
在初中语文作文教学中应用模仿,有着一定的理论依据,这是在初中语文长期教学实践中总结出来的。一是在作文教学过程中应用模仿教学与学习迁移理论相符,利用模仿可以有效完成自阅读到写作的转换,使一种学习形式影响另一种学习形式;二是模仿教学与初中学生的写作心理特点相符,初中学生虽然写作文已经有了几年时间,但大多学生依然害怕写作,而大多学生都喜欢模仿,利用写作模仿教学可以激发学生的写作积极性,消除其畏惧心理;第三个依据在于,模仿教学与因材施教原理相符,现在很多初中生甚至很多高中生都害怕写作文,自教师角度进行分析是由于教师没有开展因材施教。依据当前初中学生作文情况,语文教师要善于根据学生的实际情况选择教学方法,制订教学计划组织学生进行模仿写作。
二、方法探讨
1.循序渐进进行仿写
仿写词语就是依据词汇中的某一个词,改变其中部分语素使其成为新词,仿词具有多种形式,如颜色仿造词、反义仿造词、近似仿造词和数字仿造词等,如可以自“黑榜”联想到“红榜”;由“硬指标”可以联想到“软指标”;由“国格”可以联想到“人格”等。
对句子进行仿写表面看起来容易,但此方面教学可以发展学生的理解能力、概括能力、语言表达能力,要想学生具备这些能力绝不是短期内可以完成的,需要经过长期的锻炼与培养,经过对学生进行长期训练一定会提高他们的写作能力。如平时教学中模仿一些比喻句和感叹句。
由于初中学生刚刚学习写作,因此适合以段为单位对他们进行训练,文章中的每一段都具有非常重要的地位,学生如果能够模仿写好一个段落,那么完成整篇文章自然没有问题。教师应该向学生推荐内容真实、结构严谨并与生活接近的模仿文本,特别要重视同龄人的优秀文章。在教学模仿整篇文章时,可以分为语言模仿和结构模仿,如可以让学生模仿平时传唱的流行歌曲,可以模仿一些耳熟能详的古曲诗词等。
2.选好范文
教材中选取的文章都是美文,都具有一定的代表性,可以启发学生写作,但通过认真研究这些文章可以发现,这些文章都是自成人视角,在表现生活内容时都是依据成人眼光,要让初中生接受具有一定的难度。所以在组织教材时也应依据学生特点,选择那些通俗易懂、与日常生活较为接近、容易引起学生兴趣的文章,才能使学生在进行阅读时产生写作欲望。如学习《从百草园到三味书屋》以后,我着重讲解了文章中应用过渡句的妙处,接下来要求学生仿写《从教室到操场》。在学习了《春》一课后,我讲解了作者是通过细心观察来进行大自然描写的,要求学生仿写《夏》。在这些仿写过程中,学生们明确了“如何写”和“写什么”,然后再进行作文训练,在教师指导下应用一定的例文,鼓励学生讲述自己的亲身经历,这样学生写出来的文章则会有较大的进步,学生的作文水平得到了明显提高。在进行实践训练时,教师还应该注意依据不同的训练目的选择不同的范文。
3.构思模仿
文章的谋篇布局在写作中具有非常重要的作用,具备了一定的文字功力,并且也积累了丰富的素材,那么将这些东西融合在一起,就能够具有一定的美感和感染力,因此要求学生进行认真谋划。所以需要学生利用课文学习,以及通过课外阅读重点理解文章的结构布局,认真了解文章的行文构成,研究文章的脉络所在。教师在此方面要对学生多进行帮助,可以有意识地加强此方面的训练,才能提高学生应用素材的能力。在进行阅读教学时,已经学过
不少的写作技巧,假如学生可以将这些写作技巧应用于写作当中,则一定会提高本身写作能力。如在学习小说时,学习过顺叙、倒叙和插叙的写作方法,在写作文章时应用倒叙手法可以增加文章的新奇感,应用插叙的方法可以让人感到充实。当然也可以应用铺垫的方法进行写作,可以使读者在心理上具有情感铺垫作用,有时为了渲染气氛可以加入一些环境描写的方法,使文章具备感染力。教师在日常作文训练中要重点使学生掌握这些写作技巧,同时加强仿写练习,这样学生在写作文时就不会感到无从下手,就不会畏惧作文课,从而提高自己的写作能力。
模仿写作可以提高初中学生的写作水平,要求学生不但要做好素材积累工作,不断丰富自己的知识;而且要在模仿练习中不断学习写作技巧,练习写作基本功,才能使自己的写作具备独有的特点。在进行模仿教学过程中教师要将模仿写作与创新写作结合在一起,要让学生认识到模仿不同于抄袭,模仿是结合仿写与改写的特点实现的一种写作创新。 作者单位:湖北襄阳宜城市李当中学。
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