全国教师资格统考《化学学科知识与能力（初中）》模拟试卷一

　　2018年教师资格全国统考学科知识与教学能力模拟卷一

　　《初中化学》

　　考试时间：120分钟 考试总分：150分

　　一、单项选择题(本大题共20小题，每小题3分，共60分)

　　1.在日常生活中，下列解决问题的方法不可行的是( )。

　　A.为加快漂白粉的漂白速率，使用时可滴加几滴醋酸

　　B.为防止海鲜腐烂，可将海鲜产品浸泡在硫酸铜溶液中

　　C.为增强治疗缺铁性贫血效果，可在口服硫酸亚铁片时同服维生素C

　　D.为使水果保鲜，可在水果箱内放入高锰酸钾溶液浸泡过的硅藻土

　　2.下图是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线，下列说法错误的是( )。

　　9.要检验卤代烃中的卤素为溴元素，正确的实验方法是( )。

　　A.加入氯水震荡，观察上层是否有红棕色

　　B.滴加硝酸酸化的硝酸银，观察有无浅黄色沉淀生成

　　C.滴加NaOH溶液共热，然后加入稀硝酸酸化，再滴加硝酸银溶液，观察有无浅黄色沉淀

　　D.滴加NaOH溶液共热，冷却滴加硝酸银溶液，观察有无浅黄色沉淀

　　10.下列仪器中，使用前一定要检查气密性的是( )。

　　A.容量瓶 B.洗气瓶 C.分液漏斗 D.酸式滴定管

　　11.下列属于化学课程资源的是( )。

　　a.学校里的化学老师 b.学校里的化学实验室 c.最新化学科学研究成果 d.学生的智力水平

　　A. a、b、c B. b、c、d C. a、c、d D. a、b、d

　　12.下列选项中，不属于义务教育阶段化学教科书的内容编排特点的是( )。

　　A.内容选取上，落实《课程标准》，突显五大主题

　　B.内容编排多线索共存，外显三维目标

　　C.内容在实际案例的选择上，紧密联系学生生活实际

　　D.内容逻辑符合学生认知发展顺序

　　13.课程实施建议不包括以下哪一项( )。

　　A.教学建议 B.评价建议 C.教材编写建议 D.学生管理建议

　　14.下列不属于科学能力探究要素的是( )。

　　A.猜想与假设 B.表达与交流 C.练习与复述 D.反思与评价

　　15.化学课堂组织的基本类型不包括( )。

　　A.传统的秧田式 B.小组合作式 C.马蹄式 D.填鸭式

　　16.某学生根据Na、Mg、Al、Fe等物质都可与盐酸反应生成盐和水，得出结论是金属可与盐酸反应生成盐和水，这种学习运用的思维方法是( )。

　　A.归纳 B.直觉 C.比较 D.演绎

　　17.设计化学教科书的编排体系时需要重点考虑三个基本问题(简称三序)下列不属于三序之一的是( )。

　　A.化学知识的逻辑顺序 B.学生的心理发展顺序

　　C.学生的认知发展顺序 D.学生的身体发展顺序

　　18.以下哪一项不属于教科书的编写建议( )。

　　A.教科书内容要有鲜明的时代性

　　B.教科书编写要处理好各课程模块之间的关系

　　C.教科书内容要反应科学、技术与社会的相互关系

　　D.编写配合教科书使用的教师手册

　　19.《课标》中对减少污染使用的是哪个词( )。

　　A.防止 B.预防 C.治理 D.防治

　　20.科学探究的核心是( )。

　　A.问题 B.解释 C.证据 D.假设

　　二、简答题(共2题，第21题12分，第22题13分，共25分)

　　21.根据下面的教学案例回答下列问题

　　【化学学习任务】认识二氧化碳与水的反应

　　【化学教学活动1】教师讲授，将二氧化碳通入盛有紫色石蕊溶液的试管中，溶液变红。

　　【化学教学活动2】教师演示，向盛有紫色石蕊溶液的试管中通入二氧化碳的实验，引导学生观察溶液颜色的变化。

　　【化学教学活动3】学生进行向盛有紫色石蕊溶液的试管中通入二氧化碳的实验，观察溶液颜色的变化。

　　【化学教学活动4】学生进行如下实验，观察实验现象。

　　【实验1】取少量固体石蕊于试管中，向其中通入二氧化碳;

　　【实验2】取少量固体石蕊于试管中，向其中加入少量水，充分振荡，待溶解后，向其中通入二氧化碳。

　　(1)获得二氧化碳，有哪些可利用的途径(至少举出三种，类型尽可能不同)?

　　(2)分析该教学片断的4个教学活动中，四位教师采取的教学行为的异同。

　　(3)谈谈化学教学的基本原则有哪些?

　　22.阅读下列材料，回答有关问题：

　　新课程倡导多元评价，不仅关注学生的学习结果，还要关注学生的学习过程。教师进行学生学习评价，首先要具有正确、科学的评价观，符合化学课程教学的要求和学生发展的需求，其次要有多样化的评价方式、多元的评价主体。

　　问题：

　　(1)简述中学化学课程教学中常用的学业评价方式?

　　(2)简述《义务教育阶段化学课程标准》中关于课程评价的建议。

　　四、案例分析题(本大题共1道小题，共20分)

　　24.案例：

　　在讲述《燃烧条件与灭火原理》的复习课上，教师对一位学生回答通常我们用水灭火的原理是什么?这个问题的答案并不满意，又叫另一名学生回答。教师未料到这位学生也答不到点子上，教师马上训斥道：这么简单的问题都不懂，讲了多少遍都记不住，牛!坐下。学生练习时，一位学生拿出一份课外练习题向这位教师请教，得到的答复是：这种题你不必考虑，这是重点班学生做的题。

　　结合案例，回答问题：

　　(1)通常情况下，我们选择用水灭火的原理是什么?

　　(2)请你对该教师的做法进行评价。

　　(3)成长记录档案袋是一种可以体现学生综合素质的学业评价方法。请你谈谈成长记录档案袋评价法有哪些优点和不足?

　　五、教学设计题(本大题共1小题，共30分)

　　25.阅读下列三段初中化学教学中有关化学式的材料。

　　材料1：《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》的内容标准：了解化学式的含义和化学式的意义

　　材料2：义务教育课程标准使用教科书《化学》(九年级上册)的目录：

　　要求：

　　(1)确定三维教学目标。

　　(2)确定教学重点和难点。

　　(3)设计教学过程。

　　(4)设计教学板书。

　　参考答案：全国教师资格统考《化学学科知识与能力（初中）》模拟试卷一【答案】