中职电子商务专业将“微商创业”纳入兴趣小组教学活动的调查研究

中职电子商务专业将“微商创业”纳入兴趣小组教学活动的调查研究

一、课题研究的背景和意义：

（一）课题研究的背景

1.中等职业教育发展的背景

早在党的“十六大”报告中就明确指出：就业是民生之本。扩大就业是我国当前和今后长时期重大而艰巨的任务。国家实行促进就业的长期战略和政策。“千方百计扩大就业，不断改善人民生活”，是“本世纪头20年经济建设和改革的主要任务之一”。并明确要求要“引导全社会转变就业观念，推行灵活多样的就业形式，鼓励自谋职业和自主创业。完善就业培训和服务体系，提高劳动者就业技能。”十六大提出的这些精神，不仅为我国当前和今后一个时期就业工作指明了方向，明确了任务，而且也为职业学校实施创业教育，使我国的职业教育更好地为社会主义现代化建设服务和为人民服务提供了重要依据。面对严峻的就业形势，中等职业技术学校鼓励学生自主创业，帮助学生一起创业，充分体现“做中学，学中做”的教学理念，真正提高学生的职业能力和职业素质。

据调查，2014年全国中等职业技术学校毕业数为577.70万，就业人数为558.54万，就业率达到96.68%，虽然全国就业率看起来还不错，但是电子商务专业毕业的学生就业却不容乐观，与本科、高职毕业生相比，中职学生毫无优势，很多学生无法就业，从而选择专业不对口的工作，所以大力提倡中职学生自主创业不失为一个良策。

2．电子商务专业发展和微商发展的背景：

（1）电子商务行业背景

从当前全球经济的发展趋势来看，网络经济已经成为主流，并且电子商务领衔快速发展。从国内网络经济发展情况来看，电子商务、网络游戏、网络广告是主要内容。期中在电子商务方面，网购是主力市场，市场经济一体化是发展的总趋势。尽管我国电子商务起步较晚，但电子商务已经广泛的运用到各个行业和领域，因此电子商务专业也成为各个中职学校的热门专业。为了满足网络经济时代对电子商务人才的巨大需求，国内各大中职院校也加大了对电子商务课程的建设力度。电子商务作为一门交叉性、综合性比较强的学科，在当前具有非常广大的发展前景。

但是从目前许多中职院校电子商务专业毕业生的就业情况来看，普遍较差。究其原因一方面是大部分企业需求的是实践能力强，一专多能的复合型电子商务人才，其中兼具计算机能力和创新能力的人才最受企业欢迎，而处于水平有限的中职学生来说竞争力比较弱。所以鼓励学生创业一方面缓解就业压力，一方面让学生有钱可赚，达到双赢的局面，也不至于以后“啃老”，一事无成。

另一方面是电子商务教学相对滞后，不能有效结合市场发展趋势进行教学，对电子商务的发展是极其不利的。所以极力改变教学现状是非常有必要的。

（2）专业发展的背景

我校是一所全日制高中，为国家级重点学校，电子商务专业现有该专业在校生300人，专任教师15人，在硬件设施上拥有专业的教学实践基地，先进的电子商务创业初训基地，在软件设施上拥有一只科研能力强、本科电子商务专业、计算机专业的教师。但是鉴于教师有限，学生兴趣爱好，自身素养等特点，不能大范围推广“微商”教学，所以建议以兴趣小组的形式招收一批热爱电子商务的学生来进行“微商”的创业活动，不但可以让学生增加课外知识，使得他们“学有所用、学以致用”，而且还有可能赚取一笔不菲的收入，减少了家庭的负担。

（3）微商发展的背景 随着移动互联网和通信技术的发展，以微信为代表的网络营销和媒体工具的出现，对整个电子商务的营销策略和发展提出了新的挑战，尤其是淘宝网向移动电子商务的发展，造就了微商的崛起与发展。2015年3月两会期间，全国人大代表、江西师范大学校长梅国平鼓励“大学生创业可以以微商为突破口”，他说“随着互联网技术应用的推进，大学生创业的环境发生了巨变，今后要多考虑以‘微商’为抓手，推动更多大学生创业。”既然大学生可以，那么我们中职生当然也可以向这方面发展。

微商一般是指以“个人”为单位的、利用web3.0时代所衍生的载体渠道，将传统方式与互联网相结合，不存在区域限制，且可移动性地实现销售渠道新突破的小型个体行为。简单的说，微商就是资源整合。它不是仅仅指微信小店，更指的是在移动终端平台上借助移动互联技术进行的商业活动，或者简单的指为通过手机开店来完成网络购物。

（二）课题研究的意义

随着社会经济发展以及产业结构变化,劳动力供大于求的现状,使就业面临着前所未有的压力,尤其是中等职业学校这样学历不高的学生就业更加困难。因此在中等职业学校开展创业教育对于增强学生的动手实践能力、拓宽就业选择范围、增加学生的就业收入等方面具有相当重要的现实意义，与传统商业“捆绑代理商模式”不同，“微商模式”投资门槛低，对创业者的商业经验要求几乎为零。推进“微商创业”，对中职学生体验创业、熟悉管理、积累经验有很大助益。

1.培养中职学生的创业意识，提高其创业基本技能

创业教育就是要培养学生创业的意识、精神和能力,提高学生把握商业机会、创造性地整合资源、创新与超前行动的能力。为适应中职教育改革与发展的需要,微商创业教育要与电子商务学科教学相整合,与兴趣小组课程模式改革和实训、实习基地相结合。创业教育对学生的全面发展和国家竞争力的提升具有重大的战略意义。在我国中职教育中,创业教育的理论与实践研究还处在初始阶段,在教育观念、教育方法、培养模式上与美国、英国、德国等先进国家相比,有很大的差距。到现在为止，我国还未构建具有真正意义上的规模性的创业教育，所以我们学校以微商为突破口，采用兴趣小组的方式进行显得更为稳妥，有利于培养学生的实际操作能力，有利于从小培养他们的职业素养，为将来就业打下良好的基础。

2.有利于实现教学做的统一

在“练习法”的教学过程中，体现了教师指导，学生实际训练为主的教学思想， “教学做’一体，理论和实践相结合。学生主动学知识、自觉练技能，教师努力学习、积极思考、精施教、乐指导，学生的认知需要上升为情感需要，教师的职业需要上升为职责情感，推动了教师“乐教’和学生“乐学’的和谐氛围形成。

3.有利于培养学生的团队意识以及对专业的热爱

可以说大部分学生对电子商务是不了解的，除了知道网上购物几乎一无所知，因为很多学生是由于调剂过来的，有些是随意报的，还有些是按照父母的意愿报的专业，所以接近一半的学生对电子商务的课程不感兴趣，尤其是理论营销课。但是如果成立这样一个兴趣小组就不一样了，以四五个人为一个小组，分工明确，职责到人，充分体现团队合作精神，在创业中不断磨合，相互学习，不断向老师讨教，求实创新，提高自己的专业水平和实践能力，使团队的效率达到最大值。在学习中得到快乐，激发潜力和兴趣，培养对电子商务的喜爱，从而在平时上课中起到促进作用。

4.有利于提高教师自身的素质和教学水平，同时不断地更新现有的知识。

要想培养出符合市场发展需求的电子商务人才，要想成功的实现微商创业项目活动，必须要有强大的师资力量作支撑，所以这就要求教师们必须努力提高自己的专业技能，扩充知识，到企业挂职锻炼，从而学习到电子商务教学中需要的职业技能、专业技能和实践经验，了解电子商务的发展行情及市场最新动态，向“双师型”教师转变，进而提高学生运用知识，提高创业实践的能力。

二、 国内外关于同类课题的研究综述

（一）国外该领域研究现状

创业教育在欧美等先进国家已有几十年的历史,至今已经颇具规模。创业教育已经成为世界性的教育新理念。国外对职业教育的学生很看重创业的能力，但是不同的是他们没有微信，学生用微博进行营销创业，两者有异曲同工之妙。微博上，每一个博友在注册时，都要填写地理位置信息。一些聪明的中小企业就在微博的这个特点上动脑筋，搜索并对话同城或同区的客户，只为他们服务。如果地理位置是在5公里范畴之内，则更佳，骑自行车就可以服务上门。

如何在微博上寻找到5公里内的客户?这就成为一种学问了。找到这样的客户并且一个一个积聚起来，经常坚持互动，将他们培育成为粉丝，靠粉丝相互传播，一个小店的客源就基本有保障了。以下是几家成功的微博营销案例：

1.招揽顾客

美国新奥尔良的一家名为NakedPizza的比萨饼店。通过在Twitter上查用户地理位置信息，然后结合自己的地理位置，找到附近的人。Naked Pizza通过主动联系他们，使之成为新客户。同时，沿用之前的措施，把Twitter帐号告知到店里来的客户，请他们辅助传播。并且，在Twitter上每隔一段时间就会主动打招呼，以免客户“休眠”。将顾客的照片放在店里的墻上，以示尊重。这样做Twitter不仅给这家比萨店带来了销量，而且减少了大量的广告费用和人力成本。

2. 开放的发廊

西雅图的一个发廊Emerson Salon。店主将业务放在互联网上，不出两年，发廊75%的业务来自Twitter。你很难想象这是一家发廊的网站，上面有发廊的个人主页，以及各种社交媒体的链接。顾客可以线上预订，也可以通过Twitter告诉好友。自从网站添加了这些社交媒体链接以来，网站的流量增加了3倍。

3．促销

美国芝加哥的一个酸奶店铺控制了一批5公里内的客户帐号，保持在Twitter上对他们发送促销资讯。每一次促销活动会免费送出价值5500美元的1100份酸奶。不要以为这家小店是在做亏本买卖，其中的机密在于：那些站在店铺面前排队拿免费酸奶的人，吸引了很多过路人来买酸奶。小店需要一种门庭若市的气氛，靠Twitter是可以创造出来的。体验者用口碑传播给小店带来了新的顾客。

国外尚且鼓励学生创业，低成本低门槛获得一定的报酬，所以我们就更加要向外国学习，在职业教育中开展创业教育，指导学生向正确的方向创业。

（二）国内该领域研究现状

微商即微信营销，从2013年开始火到现在。尤其近两年随着PC端的网购逐渐被移动端代替，微商作为一种变革创新的商业模式，整合了移动端和PC端，B2C和O2O，为品牌供应商和创业者提供了一个全新的电商云销售交易平台。

微商已成为越来越多创业者首选致富之路！你可以选择不做，但你却没理由忽视身边那些做微商终致富的成功案例！微信将自己定义为“一种生活方式”，如今，也确实正在颠覆

人们的生活购物方式。自去年9月份中国首届微商创业大赛启幕之后，一场由义乌蔓延至全国的微商创业潮就已经拉开序幕。

淘宝就像商场，大而全，但杂而乱，天猫京东入驻门槛越来越高，相比之下，微商门槛低、只需一部手机即可创业等特点，注定使其成为中职学生创业的优先选择项。“对刚毕业的中职学生来说，微商最起码能为自己提供一个选择的机会，之前很多人通过淘宝解决了就业生存问题，现在做微商，资金、人力等门槛较低，无疑成为中职学生创业首选，那时80后有淘宝，现在90后有微商，社会加速发展，只有紧跟社会发展步伐，才不至于被社会淘汰。”所以微商纳入中职教育刻不容缓，以兴趣小组形式开展更有成效。

三、课题研究的内容、预期目标及成果

（一）主要研究内容

1.调查分析我校电子商务专业教学现状以及学生掌握的技能

2.电子商务创业教育的开展

3.以兴趣小组形式进行微商创业活动的实施

4.微商实践活动中学生兴趣的培养与团队意识的建立

5.中职生微商创业活动中遇到的问题与解决方法

5.探索微商活动下实训基地的建设，为学生提供更好的创业环境

（二）预期目标及成果

1．总体目标：通过一年左右的探索与实践，兴趣小组团队创业模式，以培养学生核心技能为基础，以学生学习掌握相关职业技能为重心，以现代化教学手段为媒体，鼓励学生实践操作，进行微商创业。使教师的指导和学生的实践能更好的结合，为实现就业和创业奠定基础，争取实现学生学习和就业的“零距离”上岗。

2．分级目标：

（1）学生发展目标： 在职高电子商务专业中开展微商创业兴趣小组活动，以学校为依托，就算失败也不要紧，鼓励让更多学生逐渐形成“愿意创业、敢于创业”的思想，不但学技而且还可能赚生活费，让学生成为名副其实的受益者：通过转变学习方式，在主动积极的学习环境中，激发兴趣，培养解决实际问题的能力。这种专业理论与实践有机结合，做中学，学中教的实践方法，让学生在学习的过程中学会不仅学习了专业知识，还习得专业技能，养成良好职业素养，为毕业奠定了良好的基础。

（2）教师发展目标：首先，教师通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，在实践中更清楚的知道学生需要什么样的知识和技能，并且在参与实践实训的过程中促进自身专业素质和综合素质的提高。不断学习充实自己，提高自身技能，不断满足学生的要求。

（3）学校发展目标：建立全新的课程教学实践理念，提升学校的办学思想和办学目标，通过兴趣小组创业活动的实施，探索微商的奥妙、课程的革新、学生的兴趣、教学方式的改变、就业目标的实现等，逐步完善和重新整合学校课程体系。

3．预期成果：

（1）论文3篇；

（2）《电子商务专业兴趣小组之微商创业》1本；

（3）校本教材一本；

（4）研究报告1个。

四、课题研究的方法和步骤

（一）课题研究的对象和时间

1．研究的对象：我校电子商务专业学生。

2．研究的时间：2015年3月—2016年9月

（二）课题研究的方法

1.调查法

运用问卷调查法，了解目前微商发展状况和微商创业发展遇到的问题及发展前景，以便我们盲目开展创业活动，只有做好充分的准备才能开始。

2.测验法

老师出一些题目，让学生做，测验每个学生的实际技能，这样可以准确的进行分工合作。

3．案例研究法

采用国内典型微商创业案例进行跟踪调查，剖析反馈，总结归纳，取其精华去其糟粕。

4．观察法：对学生学习态度、积极性和主动性等方面的变化进行观察。

5.行动实践法

针对兴趣小组创业实践中的问题，在实际操作中不断地探索、改进工作，解决创业实际问题。行动研究将创业行动与教学研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。

（三）课题研究的步骤

1．研究准备阶段（2015年3月至2015年5月）

成立兴趣小组，专业电子商务老师分组合作，每组带领一到两个兴趣小组，每个兴趣小组的创业项目可以不一样（以实际产品为主），联系企业、商家等，进行校企合作。

2.研究的实施阶段（2015年6月至2016年5月）

（1）2015年6月设计调查表，了解目前微商的状况、学生创业遇到的问题以及创业前景。调查微商用户群、政策，产品。

（2）开展创业教育。

（3）制定创业计划，开展微商创业。

（4）定期召开研讨会，组里成员进行探索和讨论，并及时解决问题。

（5）初步完成微商创业活动，并开始盈利。

3．总结与结题阶段（2015年6月至2015年9月）

（1）资料的收集，数据的处理。

（2）对完成的研究成果进行推广、实践及修改。

（3）总结和分析材料，写出结题报告。