有改变才有收获

上传者：段忠义
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上传时间：2015-05-05
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有改变才有收获

小学经典诵读教育反思

有改变才有收获

——经典诵读教学反思

我从来没有想到，这群孩子会爱上背诵，爱上《弟子规》和《三字经》。学习经典诵读的第一节课，场面混乱、秩序难违，同学们的注意力根本集中不起来，反复的领读，别说是小孩子，我自己都觉得有点枯燥。教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”国学经典告诉同学们做人的基础是什么，我不能因为教学方式，让他们厌恶知识。于是，我开始探索、调整了课堂教学方式，两个月的时间，我和孩子都收获了一笔财富。

1.重交流

改变第一节课以我为主的课堂，我试着多和孩子们交流，课堂计划由他们来确定：这节课要学几个小章节，背会几个章节。并把班级分成了三个小组，每节课开始之前，让小组代表把这节课本小组的学习目标写在黑板上。课下让同学们反馈：学习速度快不快？老师领读的次数少不少？只要有疑问、有意见，下课后可以随时和老师说。

2.重榜样

榜样的力量是无穷的。对于小学生来讲，老师就是一切的楷模和典范，老师的一举一动都影响着孩子。于是，在课堂我坚持师生共背，每次背诵，我都是跟着学生一起背。检查课堂计划，我第一个背诵。还会让抽出课堂表现好的同学，让他们领读大家。

2.重实践教学

为了让同学们更好的学习、更有乐趣的学习，我尝试着运用肢体教学、歌唱教学、情景模拟教学。《弟子规》《三字经》这些篇目本身就有韵律美和音节美、因此按照三字一节拍，让同学们打着节拍进行背诵，并把一些难记、难背的章节当成歌词放进儿歌里。6、7岁的孩子对《弟子规》中文字的意思还不是很理解，于是，每个章节学习后，我都会开一次表演课，把学习过的内容让同学们演出来。

3.重竞争、有奖励

小组之间形成竞争，让班级的学习氛围更浓厚了，但还有几个调皮捣蛋的孩子不学习，于是，我让小组内部也形成竞争，每节课得“小红花”，每周评比一

小学经典诵读教育反思

次，“红花”最多的小朋友可以当选为本组下周的“小榜样”。而且，在教学过程中一定得多使用鼓励性的语言，一个月的实验过程让我发现，表扬的效果远远大于严词厉语的效果。

自从实施了以上的教学方法，教学效果十分明显。

1.提前一个月完成了学期的教学目标。为了得到奖励，能够在班上领读和表演，好多同学会主动学习。

2.提高了自信心。我要求孩子们每个星期都给家长背诵《弟子规》《三字经》，课间和别的班级同学们比赛背诵，当他们在家长、同学面前不仅能背出来，还能唱出来、演出来时，会有一种别样的自豪感。

3.提高了整体的学习效果。同学们不仅诵读背的好，语文课文背诵速度也明显提高。其他科目的课堂学习氛围也特别好。

《弟子规》教学结束之后，好多家长都反映，孩子的性格明显有所改变：更活泼、更开朗了，在人多的地方也敢开口讲话，再也不会害羞；更有礼貌了，见面能主动和别人打招呼问好，再也不用父母提醒；养成了一些很习惯，饭前洗手再也不用父母催促了，知道要穿干净衣服等等。

不仅是孩子们，我自己的也有不小的收获。也真正明白了“没有教好的学生，只有不会教的老师”这句话的内涵，彻底改变了我对教学的看法：教学不是什么循规蹈矩的模板和套路，教师只要肯用心、肯探索，教学有多个天地。而且，教学也不仅仅是识字，更多的是育人。我也没有想到，一部《弟子规》会让孩子们有那么大的变化，会有多方面的提高。最后，教学一定是教学相长的，教师和学生一定是平等交流的，只有沟通才能有了解，才能有措施，才能有改变，才能有提高。